初中语文_挖荠菜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九年级上册第一单元 鉴赏·评论 挖荠菜 课前预习： 参阅《语文助学》“预习积累”部分，了解作者；给自然段标上序号，熟读课文，积累生字词及文中出现的成语。摘抄文中用得好的叠词及文中优美的写景句和心理描写的佳句。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 教学目标： 1.理解概括文章的内容。 2.揣摩景物描写的作用。 3.体悟作者的思想感情。 评价任务： 1．通过读、讲、演、品等方式，深入体会“我”的遭遇和情感。 2．抓住重点词句，品析“我”挖荠菜时的心情。 3．研读课文，探讨文章的主旨和写法。 教学过程： 一．激趣导入 《诗经》里有这样两句“谁谓荼苦，其甘如荠”的诗句。可见我们的祖先早在两千多年前，就有吃荠菜的习惯。下面我们来认识一下荠菜。 （播放动画“荠菜的自述”） 荠菜是一种草本植物，它不但可以充饥，而且还能入药。它的营养价值和药用价值都很高。民谚说：“三月三，荠菜当灵丹”。唐代诗人杜甫的 “谁谓荼苦甘如荠”，说明荠菜所结的籽，味道是甘甜的。宋代词人辛弃疾有两句关于荠菜最美的诗：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”荠菜在我们心中，并不仅仅是普通的野菜那样简单，它代表着童年、故乡、旧时光。 （边展示图片边导入） 今天，就让我们一起走进当代著名女作家张洁的《挖荠菜》。 二、自主学习 （一）展：学生根据自己的预习积累，将制作的积累卡片，展示如下： 1.作家作品 张洁， 代女作家，1937年生于北京，改革之初，她发表了长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈反响。代表作有《从森林里来的孩子》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》、《祖母绿》等。 2.积累字词 （1）默写并加点的字注音。 荠菜 怪癖 薄暮 蔷薇 掰开 ?琥珀 苋菜 雪蒿 惩罚 和煦 ? （2）解释词语。 迁就：将就别人。 坦然：形容心里平静，无顾虑。 凶神恶煞：比喻非常凶恶的人。 广阔无垠：广大宽阔，没有边际。 （二）读：学生用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知。 指导语：读时要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的内心和情感，并说说本文的线索和叙述的事件。 1.本文的线索是什么？ 2.本文写了哪几件事？ （线索是挖荠菜。学生概括归纳，主要写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。允许学生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。） （三）讲：再读课文，讲讲发生在“我”身上的故事。 指导语：请同学们以四人为一组，围绕“馋”和“被追打”一事进行讲故事比赛，比比谁讲得生动、感人，然后每组推选一人在全班展示。 1.请围绕“馋”字，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：小时候，“我”是一个“馋丫头”因为……；对这个称呼，“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为…… （学生根据课文内容梳理、回答，引导学生体会“我”小时候所经受的生理的苦痛、物质上的苦难。） （例如：小时候，“我”是一个“馋丫头”，因为不论什么东西，只要是能吃的，例如刚抽嫩条的蔷薇枝、刚割下来带着蜂房的蜂蜜，更不用说青玉米、青枣、青豌豆啰，“我”都能吃的下；对这个称呼， “我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为“我”是七八岁的大姑娘，不想落下这个坏名声，但是“我”又实在是没办法，“我”的确是太饿了。） 2.请再围绕“被追打”一事，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：有一次，“我”太饿了，于是……（请描绘出具体的情节，以及“我”当时的心情。） （学生扣住文本，可加上适当的联想和想象回答，引导学生体悟“我”小时候所经受的精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。） （四）演：表演“被追打”一事。 提示：请创造性地表演出具体的情节，注意人物的表情、动作、心情等。 四人为一小组模拟表演，一人讲述，一人扮演财主管家，一人扮演“我”，一人当听众作评价。 班级推举两人，一人扮演财主管家，一人扮演“我”，老师播放录音，要求表演者依据播放进度创造性地进行表演。师生作一点评。 三．探究学习 （五）品：品读课文，揣摩景物描写的作用，体会精彩词句的妙用。 指导语：请同学们品读本课的美点或妙点，把你认为用得最好词句，圈点勾画出来，然后小组内交流。用“我喜欢 ，因为它 ”的方式表述喜欢的原因。 （学生自主品评、批注自己喜欢的美点或妙点，然后全班交流，教师根据学生的品读情况随机进行点评、指导。） 品评的重点为以下