初中语文_曹刿论战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

曹刿论战 课前预习： 1．朗读课文，标注字音。 2．结合课下注释标注文言字词。 3. 了解《左传》相关知识。 4. 结合课下注释疏通文意，了解故事情节。 相关课程标准： “随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。” 教学目标： 1．诵读课文，积累重点文言词句。 2．品读人物语言，学习刻画人物的方法。 3．背诵课文，分析人物形象。 评价任务： 1．朗读课文，规范朗读字音和节奏。 2．朗读课文，概括故事情节。 3．品读课文，了解主要任务。 4．品读课文，把握人物形象。 5．诵读课文，体会语言中的“智慧”。 教学过程： 一、导入新课： 当代伟大的军事家、战略家毛泽东在红军时期创立了游击战争的“十六字诀”，这就是“敌进我退，敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”。 这其中的“敌疲我打”大家知道出自哪里吗？用毛泽东自己的话说：曹刿的“三鼓论”就是“十六字诀”当中的“敌疲我打”。今天，我们就来了解一下曹刿的“三鼓论”，学习课文《曹刿论战》。（板书课题） 1、简介作者、作品（学生齐读） 《左传》:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋时鲁国史官左丘明所写。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 2、解题 曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？ 曹刿又叫曹沫[mò] ，春秋时代鲁国人。他“论”的是齐鲁长勺之战——春秋时代以弱胜强的著名战例。 3、齐鲁长勺之战的背景介绍 齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。春秋时期，齐僖公有三子：诸儿，纠和小白。齐僖公去世，诸儿继位为齐襄公。齐襄公在位时荒淫暴虐，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠被迫出逃别国避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。 后来,齐襄公被其堂弟公孙无知弑杀，公孙无知自立为国君。第二年(前685年)，齐人雍廪（lǐn）杀死公孙无知。于是，齐国出现了“无君”的状态。公子小白在莒国的护送下，抢先到达齐国夺得君位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺君位，而举兵攻鲁。鲁国被迫出兵抵抗，战于长勺，这就是历史上的长勺之战。 二、初读课文，了解大意。 （一）、请同学们听老师朗读课文，注意文言字词的读音和意义。用自己的话说说本文记叙了一个怎样的故事。（同位讨论） 本文主要记叙了曹刿帮助鲁庄公运用正确的战略战术，以少胜多、以弱胜强战胜了齐国的入侵。（学生的回答会有不同的答案，可以根据学生的回答了解学生对于本文的理解程度。） （二）掌握以下字词的读音、意思和用法。 1、注音 （1） 曹刿（ ） （2） 又何间（ ）焉 （3） 肉食者鄙（ ） （4） 弗（ ）敢加也 （5） 小惠未遍（ ） （6） 小信未孚（ ） （7） 下视其辙（ ） （8） 登轼（ ）而望 （9） 彼竭（ ）我盈（ ） （10）望其旗靡（ ） 2、ppt展示重要词语的意义和用法。 词语的古今意义 ⑴．又何间焉 (古义：参与 今义：中间，空隙） ⑵． 肉食者鄙，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：轻视） ⑶．牺牲玉帛 (古义：用来祭祀的牛、羊、猪 今义：为正义事业献出自己的生命或为了整体的利益舍去部分利益 ) ⑷.弗敢加也 (古义：虚报夸大 今义：增加) ⑸．小大之狱 (古义：案件 今义：监狱 ) ⑹． 忠之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心） ⑺．可以一战 (古义：可以凭借 今义：表示许可、允许） 词类活用 神弗福也 n.→v. 赐福 公将鼓之 n.→v.击鼓进军 一词多义 请 ① 曹刿请见 请求 ②战则请从 请让我 故 ① 公问其故 缘故、原因 ②故逐之 所以 从 ① 战则请从 跟随 ②民弗从也 听从、服从 以 ①何以战 凭 ②必以分人 把 之 ①肉食者谋之 代词 指这件事 ②小大之狱 助词 的 eq \o\ac(○,3)公与之乘 代词 他，指曹刿 三、设置问题，讨论交流 学生讨论交流，回答问题，并翻译相关句子。 1、“曹刿请见”的原因是什么？反映了他什么思想