初中语文_挖荠菜教学课件设计.ppt

张洁 北师大语文九年级上册第一单元 荠菜是一种草本植物，它不但可以充饥，而且还能入药。 它的营养价值和药用价值都很高。民谚说：“三月三，荠菜当灵丹”。唐代诗人杜甫的 “谁谓荼苦甘如荠”，说明荠菜所结的籽，味道是甘甜的。 宋代词人辛弃疾关于荠菜最美的诗句：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”荠菜在我们心中，并不仅仅是普通的野菜那样简单，它代表着童年、故乡、旧时光。 1.理解概括文章的内容。 2.揣摩景物描写的作用。 3.体悟作者的思想感情。 张洁， 代女作家，1937年生于北京。改革之初，她发表了长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈反响。代表作有《从森林里来的孩子》《祖母绿》等。 当 1.走近作者 ——展示预习情况 ——展示预习情况 ——展示预习情况 荠菜 蔷薇 琥珀 绽开 掰开 马齿苋 雪蒿 怪癖 和煦 惩罚 码 童稚 迁就： 坦然 凶神恶煞： 广阔无垠： 形容心里平静，无顾虑。 比喻非常凶恶的人。 将就别人。 广大宽阔，没有边际 2.正音 jì qiáng wēi hǔ pò zhàn bāi xiàn hāo pǐ xù chéng mǎ zhì ——展示预习情况 3.释义 1.本文的线索？ 2.本文主要写了哪些事？ 挖荠菜 童年的悲惨遭遇； 童年挖荠菜的美好时光； 解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。 ——朗读感知内容 提示：用自己喜欢的方式朗读课文,读时要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的内心和情感，并概括本文的线索和叙述的事件。 ——朗读感知内容 请同学们以四人为一组，围绕“馋”和“被追打”一事进行讲故事比赛，比比谁讲得生动、感人，然后每组推选一人在全班展示。 ——讲述发生在“我”身上的故事 1.请围绕“馋”字，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：小时候，“我”是一个“馋丫头”因为……；对这个称呼，“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为…… 2.请再围绕“被追打”一事，讲讲发生在“我”身上的故事。 提示：有一次，“我”太饿了，于是……（请描绘出具体的情节，以及“我”当时的心情。） 提示：请创造性地表演出具体的情节，注意人物的表情、动作、心情等。 ——表演“被追打”一事 提示：请同学们品读本课的美点或妙点，把你认为用得最好词句，圈点勾画出来，然后小组内交流。用“我喜欢 ，因为它 ”的方式表述喜欢的原因。 ——品读揣摩景物描写的作用 ——品读揣摩景物描写的作用 ——品读揣摩景物描写的作用 ——品读揣摩景物描写的作用 1.朗读第八段景物描写的语句，反复揣摩体会其作用。 男生读：“太阳落山了……从天边退去。” 女生读：“远处……乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。” 齐读：“夜色越来越浓了……潜入了我那童稚的心” 作用：景物描写勾勒出一幅美丽、和平、静穆的“晚归图”，运用反衬写法，以乐衬悲。反衬出“我”当时孤独、寂寞、无助、焦急、悲伤、有家不能回的复杂心情。 ——品读揣摩景物描写的作用 “我”为什么不敢回家？“一种比饥饿更可怕的东西”到底指什么？ “我”丢了鞋子，怕妈妈知道，不过不是怕挨打，而是怕妈妈伤心，通过妈妈“哀愁”的眼睛，“我”读懂了妈妈的痛苦和悲伤。 指精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。 ——品读揣摩景物描写的作用 2.找出能够表现“我”挖荠菜时“坦然的心情”的词语，体会“我”为什么会有这样的心情。 ——品读揣摩景物描写的作用 词语有“享受”“提着”“迈着轻捷的”“奔去”“挥动”“招呼”“欢迎” “抬头看”等。 男生读：“提着篮子……向广阔无垠的田野里奔去。” 女生读：“嫩生生的荠菜……欢迎我。” 齐读：“我再也不必担心有谁会拿着大棒子……蓝天上白色的云朵。” 荠菜不仅仅能让“我”不再忍受饥饿，更能让“我”在精神上享受到一种自由和快乐，让“我”感受到幸福。这与被财主管家追赶的可怕心理形成鲜明的对比。 ——品读揣摩景物描写的作用 ——品读揣摩景物描写的作用 齐读：“等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜……什么滋味都有。” ——揣摩孩子们吃荠菜的心理 孩子们的总总表现，出于对老人的迁就和尊重。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫