能量的转化和守恒.doc

兴庆区月牙湖回民第二中学 备课教师：邢 伟 章节(单元) 第十四章 能量的利用 第 8 课时 课 题 十四、3 能量的转化和守恒 课型 新授课 教学目标 一、知识与技能 1、知道各种形式的能是可以相互转化的 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的 二、方法与过程 1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化 2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体 三、情感态度与价值观 1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识 2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力 重 点 能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律 难 点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的 教学方法 实验法 教学用具 一盒火柴、滚摆、酒精灯、铁丝、铁锤 课前预习: 一、复习内容：阅读课本，了解有关能量的转化和守恒的信息，为上课做好充分准备，并完成预习前所设置的问题。 二、预习目标： 1、让学生发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化 2、激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识 三、问题设置（预习作业）： 1、请举出在生活中能量有哪些形式？ 2、设计自己的试验方法说明能量可以相互转化或转移？ 教学过程与活动设计: 一、创设情境 引入新课： ♦[课件展示] ♦让学生讲出与能量有关的现象 (※说明:通过学生自己的分析、判断说出来，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。) 二、探究试验 进入新课： [*能量的转化和转移] 1、能量的转化 （1）自然界存在着多种形式的能量。（通过课件展示让学生了解多种形式的能量） （2）在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（●方法点拨：在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。） [演示1]：划火柴 [演示2]：用铁锤敲打铁丝 ♦观察发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？（小组合作探究） [学生探究]： [活动]1：来回迅速摩擦双手活动 2：用钢笔杆在头发或衣服上摩擦后再靠近细小的纸片 (※说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。在设计实验验证猜想的这个环节，可充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作的能力，培养小组的独立决策能力。) ♦[课件展示] ♦在自然界中能量的转化也是普遍存在的。 例子分析： 1、小朋友滑滑梯 2、在气体膨胀做功的现象中 3、在水力发电中 4、在火力发电厂 5、电流通过电热器时 6、电流通过电动机 ●有关能量转化的事例同学们一定能举出许多，请同学分析课 件中的图片的能量转化… 2、能量的转移 [演示3]：1、把铁丝放在酒精灯上加热 2、运动的甲钢球撞击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变 [*能量守恒定律] ●大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。科学工作者经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律：… [*讲解]：尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等。 布置作业：P课后 必做： 1、2、3。选做：4 二 次 备 课 板书设计： 十四、3 能量的转化和守恒 一、能量有多种形式 二、能量可以相互转化和转移 三、能量守恒定律 教学反思:通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力。体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系，学生在边听边分析中学会了物