2014秋青岛版数学五上第五单元《生活中的多边形 多边形的面积》ppt复习课件.pptx

生活中的多边形 回顾整理;;;我们学过那些平面图形？都有什么特征？;各个图形之间的关系;本单元复习要点 ;梯形的面积= （上底+下底）×高÷2;S = a;列成表格;图形;图形; 一个平行四边形通过（　　）才能拼成一个 长方形。;把两个完全一样的三角形重 叠放置，通过（　　）才能 拼成一个平行四边形。;把两个完全一样的梯形重 叠放置，通过（　　）才 能拼成一个平行四边形。;平方千米;①520公顷=（ ）平方千米 ②0.27平方千米=（ ）公顷;③1.8公顷=（ ）平方千米 ④1.5公顷=（ ）平方米 ⑤1.15平方米=（ ）平方分米 =（ ）平方厘米;底和高都是100米的平行四 边形，占地1（ ）。;;下图三个三角形面积相等。 （ ）;三角形面积是平行四边形 面积的一半。（ ）;正确的说法： 如果三角形和平行四边形的 底和高都分别相等，那么三 角形面积是平行四边形面积 的一半。;两个面积相等的梯形，形状 是相同的。（ ）;两个完全一样的梯形可 以拼成一个平行四边形。 （ ）;两个三角形的高相等，它们 的面积就相等。（ ）;平行四边形的底越长，它的 面积就越大。（ ）;面积相等的两个梯形一定能 拼成一个平行四边形。（ ）;面积相等的两个三角形，形 状也一定相同。（ ）;填空;一个平行四边形的面积是16 平方厘米，从这个平行四边 形中剪出一个最大的三角形， 这个三角形的面积是（ ） 平方厘米。;选择题;2;3×4÷2 3×5÷2 4×5÷2 5×2.4÷2 3×2.4÷2 4×2.4÷2;一个三角形，高不变，底扩 大3倍，面积就扩大（ ）倍。;;有一块平行四边形稻田，底 是20米，高是10米，平均每 平方米收稻谷1.2千克。这块 稻田共收稻谷多少千克？合 多少吨？;一块三角形白菜地，底长 800米，高500米，共收白 菜5000千克，平均每公顷 收白菜多少千克？;有一块梯形白薯地，上底10米，下底15米，高30米，如果平均15平方分米栽一棵白薯，平均每棵收白薯2千克。这块地共收白薯多少千克？;用一块长1.8米、宽1.2米的红布做直角三角形小旗，如果小旗的两条直角边分别是0.2米、0.3米，这块布可以做多少面小旗？;;??考题;2.如果一个三角形的底和一 个平行四边形的底相等，面 积也相等，平行四边形的高 是10厘米，那么三角形的高 是多少？ ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力）