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二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗 议 题：走近科学儿童诗 阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》 文本分析： 部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。 这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。 《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次， 教学目标： 1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。 2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。 3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。 教学过程： 板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色 1. 歌曲导入：《春天在哪里》 听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗） 2. 引出文本：《植物妈妈有办法》 上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。 3. 对比体会儿童诗的语言特色。 同学们回答得真好，让我们从儿童诗中了解到了蒲公英是利用风来传播自己的种子。今天有位小作家也想来给大家介绍介绍这种科学知识。我们一起来听听看。 植物传播的方式有很多种，下面我就简单的介绍下植物传播的第一种方法——自然传播。所谓的自然传播也就是自然界的生物通过自然界中的风来传播的，这一般来说都是比较轻的植物能够漂浮在空中的。比如说蒲公英、松树、槭树、榆树等植物种子的一部分果皮和种皮展成翅状。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 比较看看，你发现科学儿童诗与一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样吗？ 小结：所以儿童诗的特点就是节奏鲜明，读起来朗朗上口。同时表达上还很有趣，把蒲公英的样子比作了降落伞，把蒲公英的种子称呼为娃娃，想象丰富。种子在风中传播变成了娃娃们要出去旅游，多么有趣的表达呀。让我们再来美美地把这一段读一读吧。读出儿童诗的趣味。 板块二：探索科学儿童诗里的“有趣”与知识 从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奥秘，其实，大自然还会为我们的生活带来许多帮助。接下来，让我们一起走进野外，继续探究大自然的奥秘。 1. 整体感知《要是你在野外迷了路》 数数课文一共有几小节？（发现这也是一首儿童诗） 范读文本《要是你在野外迷了路》。 自读并思考：这首儿童诗告诉我们，如果在野外迷了路，我们可以通过大自然中的哪些事物辨别方向？ 2. 绘制思维导图 出示这几种事物并思考他们在思维导图里的顺序，师根据学生汇报结果绘制思维导图。 天然的指南针 太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪 3. 师领学第二小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向，品读感悟儿童诗的趣味。 指生朗读第二小节。 说说什么情况下太阳可以为我们指点方向？它又是帮助我们辨别方向的？ 出示插图，帮助学生理解“中午在南边，树影正指着北边” 说说这一小节哪句话你读起来感觉很好玩？ 4. 同桌合作学习第三、四、五小节。根据老师的提示汇报交流。 交流提示： 我最喜欢的是__哪种天然指南针__， 它在__什么时候_____为我们指点方， __怎么辨别方向_______。 相机设计不同形式的活动来帮助学生理解难懂的地方。 预设一：指一指，找到北极星在天空中的位置； 预设二：图示理解“稠”“稀”； 预设三：图示理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢。 相机设计不同形式的活动来引导学生感悟有趣。 预设一：北极星是盏指路灯，那我们应该是不会在黑夜里迷路，为什么课文里用的“乱闯”一词？（发现儿童诗里有韵脚） 预设二：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（发现儿童诗里有反义词、有对仗） 5. 老师根据学生的回答扩展思维导图。 适用情况 天然的指南针 怎样辨别方向 晴