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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 房县东城小学数学集体备课 年级 课题 教学内容  六 设计者 根据比例尺求实际距离。 教材54页例2，练习十（  李杰 5、6、12）  课 时  第26课时 教学目标  1、进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求实际距离的方法。 2、能综合运用比例尺知识，理解有关问题，提高学生解决问题的能力。 3、在教学活动中，培养学生探究意识和创新意识。 教学重点 结合比例尺解决有关问题，提高学生的应用意识。 教学难点 运用比例尺求实际距离及实际面积。 教学准备 课件 教学过程：一、问题引入 : 个性化调整 1、说说下列比例尺的实际含义。 2、⑴、比例尺1:1500 ⑵、比例尺 1 8000 问：怎样求一幅图的比例尺？图上距离 :实际距离＝比例尺 、导入:如果我们知道其中的两项，能否求出别外的一项呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：比例的应用—— 根据比例尺求实际距离。 二、尝试探就： 1、自主探究，尝试探疑： （课件出示例2）（先让学生尝试，再说一说是怎样想的？）⑴、说出图中的比例尺是多少？表示什么意思？⑵、要求实际距离，应该知道什么？ 2、合作交流，解惑答疑： （小组内交流） 在计算时，要注意什么问题？（图上距离和实际距离的单 位要统一，所设 x应用厘米） 3、展示互动，点播释疑： （完善解题过程） 预设一：解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是 xcm。 7.8＝ 1 （问：根据什么？） X 400000 预设二：根据图上距离:实际距离＝比例尺 X＝7.8×400000（问：根据什么？） 那么，实际 距离＝图上距离÷比例尺 三、学以致用：（出示课件） 1、按1:100的比例尺做出的比萨斜塔模型，高为 54.5厘米， 比萨斜塔的实际高度是多少米？ 预设一：54.5÷1 =5450（厘米）＝54.5 米 100 预设二：解：设比萨斜塔的实际高度是 x厘米。 54.5:x＝1:100 x厘米＝54.5米 2、教材54页做一做.离。 3、把数值比例尺 1：5000000 改写成线段比例尺是 （ ）。 预设：0 50km ，数值比例尺 1：5000000表示的是图 上距离：实地距离，单位都是厘米， 5000000 厘米=50000 米=50千米，也就是图上 1厘米代表实地距离 50千米。 4、（1）、比例尺是 1:6000，如果实际距离是 1200米，则图上 的距离是（ ）厘米。 2）、一种零件用1:6的比例尺画在图纸上，长是2.5厘米， 这种零件的实际长度是（）。 A、15厘米 B 、15毫米 C 、2.5厘米 D 、 2.5毫米 5、在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际尺寸扩 大到一定的倍数之后，再画在图纸上。右图是用6:1的比例尺画的一个机器零件的截面图。这个零件外直径的实际长度是多少毫米？ 6、右图是用1:4000的比例尺画出的某建筑占地平面图。这个建筑的实际占地面积是多少平方米？ 四、课堂小结：通过这堂课的学习，有什么收获？（根据比例尺求实际距离）在以后的学习中我们要切实把所学到的知识应用到日常生活中去。 六、作业：教材 57页第5题，第6题，58页第12题 课后反思：