初中语文_初中语文 驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

实验学校_八_年级__语文 _科课时备课卡（Ⅰ） 第_________周 授课日期 装 订 线 课 题 驿路梨花 课 型 新 教案序号 1 第_____章（课）第__15__课时 备课时间 2017.4 备课教师 教 学 目 标 1 .五件事。 理清思路，了解记叙的顺序。 2 .四处写景 理解景物描写的作用。 3 .三次悬念 体会文章巧妙的构思。 4 .两次误会 体会文章巧妙的构思。 5 .一种精神 雷锋精神，为人民服务的精神。 核心知识点 重点 目标1、3、4 难点 目标2、5 教学准备 （教具、器材） 课本 、ppt 教 学 设 计 教学 主线 读书-------感悟 各环节具体设计（教师可根据教学实际进行调整） 【导入---学习活动（或问题）---学生的难点或困惑点分析---教师针对重点或困惑点的引导方法—反馈习题设计】 导入新课 闻武均州报已复西京 宋代 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦shè令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 整体感知 自学指导一 快速略读课文，完成下列表格 略读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。 方法指导：什么人在什么时间围绕小屋做了什么好事 第 1 页 实验学校课时备课卡（Ⅱ） 装 订 线 各环节的具体实施过程 序号 人物 时间 事件 1 2 3 4 5 学生小组讨论解决 学生讲述本文的记叙顺序，分析插叙的作用 分析做好事的根源是雷锋精神 自学指导二 细读课文：本文作者设置了哪些悬念？造成了哪些误会？ 第一个悬念？引出了第一个误会，第一个误会的解决后又引出了第二个悬念， 第二个悬念？引出了第二个误会，第二个误会的解决后又引出了第三个悬念，最后通过侧面描写得出答案 好处：三个悬念，两次误会，环环相扣， 层层递进，使故事情节跌宕起伏， 吸引阅读兴趣。 自学指导三 再读课文，找出课文中的景物描写，体会各有什么作用 PPT出示以前学过的环境描写的作用 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.渲染气氛。 3.烘托人物心情 4.寄托人物的思想感情。 5.反映人物的性格或品质。 6.推动情节的发展，为下文做铺垫。 7.深化作品主题 实验学校课时备课卡（Ⅲ） 装 订 线 文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？ 梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 从本文中学到什么写作技巧 1、题好一半文 2、设置悬念让故事情节曲折跌宕 3、顺序中使用插叙让故事情节更完整 4、环境描写穿插文中，实虚结合。 5、 6、 当 堂 达 标 设 计 见ppt 分 层 作 业 A整理本节课的重点内容 B完成练习册 教 学 反 思 精彩之处 改进之处 学科带头人（签字） 教导处检查反馈 第 页 学情分析 初一的学生对记叙文的基础知识有了一定的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。 效果分析 对主题探讨的环节和环境描写的作用这两个环节处理的不够细致，时间紧迫，学生活动不够充分，进行的仓促，仅仅是走完了环节，但效果不是很理想。 整节课，学生参与课堂的积极性比较高，在节奏上出现了前松后紧的局面，这是我课堂的一大弊端，下一步要努力改正。 教材分析 《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。进一步提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。同时也是教学略读和精读的一篇重要课文。初一的学生对记叙文的基础知识有了一定的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、