数学教案_人教版二年级下册轴对称图形教学设计.docVIP

PAGE 2 - 《轴对称图形》的教学设计 程宏亮 教学目标： 知识与技能目标： 1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。 2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。 二、过程与方法目标： 在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。 三、情感态度与价值观目标： 主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 教学准备： 教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。 学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。 教学重点： （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。 教学难点： 判断对称图形，做出轴对称图形。 教学流程图： 教学过程： 创设情境，导入新知。 老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？ （出示课件：不对称的眼镜） 生回答。师揭示”对称”,并板书。 请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜） 生回答。 这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？ 生回答。 在生活中哪里还见过这样的对称现象？ 生回答。 老师也搜集了一些生活的对称现象，请你欣赏一下。 （课件出示生活中的对称现象，并配有音乐。） 它们美不美？这只蝴蝶美不美，美在哪里？ 生回答。 蝴蝶的家人和朋友带来一个问题想考考大家，请你仔细观察： （出示课件：对折之后两边完全重合） 你有什么发现？ 生回答。师揭示“完全重合”，并板书。 9、你能用双手表示“完全重合”吗？你能用一张卡纸表示“完全重合”吗？ 生做，师评价。 动手操作，理解新知 就是这张简单的纸，老师可以把它变成很多漂亮的对称图形，你信吗？请看老师手中的作品。（展示已经准备好的大树、葫芦、小衣服等简单的对称图形。） 你们想做吗？小手背后向前看，竖起耳朵仔细听，我们一起做一个爱心。 （课件演示，教师用纸演示过程） 第一步：将纸对折，做到完全重合。 第二步：在合适的位置画出爱心的一半。 第三步：沿着刚才的画痕剪下来。 第四步：打开便是爱心。 请同学们准备好你的学具剪一个爱心。 生操作，师巡视。 展示学生的作品，并贴黑板上。 你们真是了不起的艺术家，能剪出这么漂亮的作品。我们把这样的两边一样的对称叫做对称图形。 你还能剪出其他的对称图形吗？ 生操作，师巡视。 展示学生的作品，并贴在黑板上。 打开你手中的对称图形，请你仔细观察，你首先看到的是什么？ 生：一条折痕。 师：揭示“对称轴”，并出示课件解释对称轴：它通常是一条直直的虚线，并能向两端延长。请画出你手中的对称轴。 仔细观察老师黑板的对称轴和你画出的对称轴，有什么区别吗？ 生回答，师指导：当对称轴在真实物体上时是画不出延长部分的，只能再作品的本身画。而老师的作品是在纸上，所以能画出延长的部分。 像这样沿着对称轴对折，两边能完全重合的图形叫做“轴对称图形”，并板书。 巩固练习，运用新知 下面图形哪些是轴对称图形？（课件出示） 生回答。 判断：下面的图形是对称的吗？如果是请画出对称轴。（课件出示） 生拿出练习纸做题。 连线。 生回答。 回顾新知，总结提升 1、这节课的学习之旅即将结束，请回顾一下这节课我们首先观察了什么? 生回答。 2、通过剪一剪的活动我们发现轴对称图形有个显著特点：对折后两边都能完全重合，并且能留下一条很明显的对称轴。 3、同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也剪出了美丽的轴对称图形，此时你们的心情美不美？让我们带着这份美丽的心情来欣赏美丽的图片。（课件出示，并配有音乐。） 板书设计：????? ???????????? 轴对称图形 对称轴 ?????? 对折? →??????完全重合 ?????????????????????????