语文教案_人教版二年级语文《18雷雨》第一课时教案.docVIP

PAGE PAGE 2 18《雷雨》教学设计 奇台五小 哈丽霞 教学目的： 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。 在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领 悟作者形象生动的描写方法。 教学重难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。 教学准备：雷雨景象的多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1、师：同学们，老师今天带来了一首歌曲，你们想不想听啊？好的，让我们一起来欣赏歌曲《夏天的雷雨》!（课件播放） 2、师：同学们，歌曲好听吗？你们知道刚刚听的歌曲与什么有关吗？（雷雨）谁来说说什么样的雨是雷雨呢？雷雨又是在哪个季节出现的呢？（夏天的午后） 3、今天，让我们一起走进第18课，去感受这场激动人心的雷雨吧！（点击课件）（板书：18雷雨）齐读课题。 二、初读课文，识字学词。 1下面请同学们打开课本的八十页，自由的朗读课文。读之前，老师有要求：（课件出示初读要求） 2、现在请同学们自由的朗读课文， 3、教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 4、检查学习情况。 （1） 读准生字音：刚才小朋友们读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生字。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹） A、指名小老师带读(哪个字容易读错，提示“垂”是翘舌音) B、用生字卡片开火车读。师：同学们，我们来开火车读好不好？看哪一排能把火车开的又快又响。（小火车呀开起来呀，一开开到你这里。） （2）看来这样难不倒大家，那老师把它们变一变你还会读吗？（点击课件）指名认读，男女赛读，齐读。 （3）读得真好，把它们放到句子里来读，你还能读好吗？（课件出示句子）（分组读，一组读一句） （4）同学们，老师想考考你们的观察能力。老师这里呀有几幅图画，想请你们给这几幅图画配上一句合适的话（也就是一个句子），你们想试试吗？好，我们开始吧！请看第一幅图。（课件出示乌云图） 1》满天的乌云，黑沉沉地压下来。 同学们，从图上看到了什么？这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷、很热、很紧张）同学们应该怎样读才能读出这种感觉呢？（个人读评议—齐读） 2》忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件） 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 结合生活中大风吹树枝乱摆的样子，边想象边读。（同桌互读、齐读） 3》一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这幅图配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？（逃走了）观察图片，看看蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）想想蜘蛛为什么要逃走？（害怕）谁来读一读蜘蛛的害怕。（个人读评议—齐读） 4》一条彩虹挂在天空。 这幅图美不美？配哪一句话呢？看看对不对？（点击课件）同学们觉得彩虹像什么呢？哦，彩虹就像一条五颜六色的丝带挂在天上。这个挂字用得真好。（齐读） 三、再读课文，理清文脉。 1、同学们，你们刚刚都已经标好了，课文一共有几个自然段呢？（指名回答）让我们来看看他说得对不对？（课件出示） 2下面老师想请几个同学来读读课文，一个人读一段好不好？谁想来读呢？好，你来。你想读哪一段呢？（让学生挑自己喜欢的段来读） （读完后，让其他同学说说谁读得好，好在哪里？） 3、同学们读得真好，可是有一个人她读得更棒，你们想不想听听呢？好的，可是听之前，老师有要求：（课件出示听读要求） 4、课件出示插图，师：录音听完了，谁来回答老师的问题：哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？指名回答，板书： 雷雨前（1——3） 雷雨中（4——6） 雷雨后（7——8） 下面谁想来读一读这三个部分呢？（指名读——评议） 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前中后的不同景象。（读完后，让其他同学说说谁读得好，好在哪里？） 四、指导学生写字。 1、同学们课文读得这么棒，不知道写字棒不棒呢？下面我们就来看看这节课要学会写的几个生字。首先看第一个，（课件出示“压”字，）方法：A、这个字怎么读？（生齐答） B、谁能用这个字来组一个词？（指名说） C、点击课件出示组词。（生齐读） D、观察分析字形及关键笔画。（指名回答） 2、教师分析： （1）“压”是半包围结构，第三笔横在横中线上，第四笔竖在竖中线上。 （2