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展示华夏文化魅力的教学教案 教学目标： ．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 ．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 ．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。教学重、难点： 、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱 国心。 ．精心安排，选择材料描写人物的方法。 ．详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。教学课时 1--2 课时 教学过程： 一、检查预习： ． 掌握下列加点字的读音和字形。 贝聿【ù】铭 跻【ī】身 牛犊【 dú】卓【zhuō】越 轩【 xuān】 榭 勘【ān】探 剔【 t ī】透 籍【í】贯 聘【 pìn】请 颖【ǐng】幻【 hun】想 遴【 l ín】选 抉【 ué】择 化妆【 zhuāng】 ． 掌握下列词语的词义。 魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。 变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。 轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。 坦诚：直率诚恳。 力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。 遴选：挑选。 融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。 熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。 相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。 走进课文： 二、整体感知： 导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为 世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩， 也为中华民族增光 添彩。 （一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读） （二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯， 那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。 ①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。 ②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。 ③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他 * ，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。 ④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。（三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某 一个方面介绍一下贝聿铭。 学生朗读。互相介绍。 三、再读课文：（ 1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案） 明确：贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品， 而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品， 就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点， 我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。 （2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公， 为什 么？ 明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。 故开篇先宕开一笔， 通过描述他设计的一个著名 建筑物——中国银行总部大厦， 激发读者思考： 如此宏伟建筑是出自 谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成 就又点出了其身份。 3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。 高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人 气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。 第二课时 一、再读课文： （一）的三个小标题是按照什么顺序来安排的 ? ( 这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就， 后讲他在国内的 建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的 突出成就。全文内容层层深入， 按照初露头角——创建筑奇迹——不 变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。 ) （二） 贝聿铭从事建筑设计 50 余年，设计的建筑物很多很多， 可写的东西太多太多了， 作者很好地处理了详写和略写的关系。 详写 和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略 写? ( 写贝聿铭早期成就时全用略写； 写突出成就时详写了三座建筑， 后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。 作用：既可以让人们了解 全貌，又可以了解重点内容。 ) 二、研读课文：重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹” 这一部分。 ( 一) 学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ．本部分中哪些地方详写 ?哪些地方略写 ? ．本部分重点写了他的