《小学生良好学习习惯的培养》-课题研究.pdfVIP

《小学生良好学习习惯的培养》课题 研 究 方 案（数学学科） 一、本课题研究的背景： 教育家叶圣陶老先生曾经指出： “简单地说， 教育就是要养成习惯。 ”英国教育家洛克也曾说 过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。 同样，在我国古代也早就有了 “少年若天性， 习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半 功倍的教育效果； 并且， 培养学生良好的学习习惯也是中小学， 特别是小学素质教育的一项 基本要求。 小学是一个人学习的起始阶段， 是基础教育中的基础。 这一阶段学习质量的好坏， 对孩 子的一生有着无法估量的影响， 一旦学生养成了良好的学习习惯， 好的学习方法就内化于其 中。因此，开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实 际情况和新课程改革的需要。 二、本课题的理论意义和实践意义 良好的学习习惯是一种高度自觉的、 主动的、 自主化了的持久学习方式， 往往它成为一 个人学习品行的一部分。 良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用， 它是学生获得知 识的重要途径， 是学生智力发展的桥梁， 也是培养学生创造精神的重要手段， 它广泛存在于 学习的所有内容中，体现在学习过程里。习惯的培养具有重要的研究价值。 养成良好的学习习惯， 有利于建立稳固的生理和心理的 动力定型 。习惯是人在较长时 间内形成的规律性的行为方式， 一旦形成便难以改变。 长期有规律地安排学习的人， 便可以 养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处： 一、好的学习习惯可以通过生物钟、 条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。 比如 每天早晨及时起床， 自觉地为工作、 学习做好一切准备。 对于一个有良好习惯的人来说，几 乎都是靠生物钟、 靠条件反射来自动控制的。 如果不是靠习惯， 这许许多多看似平常的事做 起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。 二、好的学习习惯可以发挥下意识的作用。 下意识的特点是直接受习惯的支配。 一个具有良好学习习惯的人， 他的下意识会随时随 地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事， 使之在不知不觉中， 事情做得轻轻 松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。 三、好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。 潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配， 受情境因素的影响。 大多数人都有这样的 体验： 心里已经清醒地意识到， 嘴上也在说贪玩不利于学习， 今后不再贪玩了，可是鬼使神 差地又贪玩了。 为什么会这样？这实际是潜意识在支配他， 是他的潜意识中有一种强烈的玩 的渴望。 一个养成了良好学习习惯的人， 他对学习有一种亲合心理， 他从心底里把学习当成 了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。这就是潜意识在发挥作用。 心理学研究表明，习惯的培养越早越好， 孩子越小， 越容易养成良好的习惯， 最容易保 留这种习惯。 因此， 在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。 培养 小学生良好的学习习惯有重要的实践意义。 通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、