人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”3.5《彭德怀印象》配套教学设计（1课时）.docVIP

PAGE 4 《彭德怀印象》教学设计 【教学设计意图】 1.重、难点的设计 人物通讯这种新闻体裁的文本，学生是第一次接触。所以引导学生学习通讯的阅读方法是这一课教学的重点。 人物通讯写作的重要要求就是表现人物个性。因此，本课将如何分析人物的个性特点作为教学的另一个重点。 而通讯作为新闻的一种，也必然应有其新闻性。人物通讯时效性不强，其新闻价值就主要从文本所记述的这个人物本身的意义来体现了。这就要必须联系到人物生活的时代背景以及这个人物所具有的典型形象特点。本文写作对象是彭德怀将军，学生们对他的了解仅限于一些载入史册的大事；而在当时来说因为国民党的歪曲宣传也使得大部分民众并不了解中国共产党人的真实情况。所以斯诺的文字让我们看到了一个很接地气的有血有肉的彭德怀，让当时的世界看到了真实的中国共产党领导人形象。但要学生站在历史的高度从时代性上理解这篇通讯的价值，还是有些难度。 因此本课的设计从一开始就着力做铺垫，围绕“印象”一词展开，“认识”彭德怀，引导学生关注时代背景、作者的写作背景以及作品问世的影响，从而真正理解这篇通讯的新闻价值。 2.课堂设计 总体按照我校研究课题“6+1”课堂教学模式组织教学，即课堂上包括“导思议展评检”六个环节，再加上“练”这一课下巩固的环节，充分发挥学生的主体性，让学生在老师引导下真正透过朴实平直的文字领会其厚重深远的意义，理解一篇人物通讯的真正价