“应用信息技术“创新教学成果”.pdf

。 教学设计方案 教学内容：认识 1 元及 1 元以内的人民币 姓名： 宋 敏 工作单位： 安居小学 学科年级： 一年级数学 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级下册。本内容主要是 让学生在现实的情境中通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识 1 元及 1 元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。通过情境图，学生已有的知 识和经验、引起学生认识人民币的心理需要，使学生在交流和倾听的过程中认 识这些人民币。教材安排学生感兴趣的换币活动使学生进一步掌握元与角之间 的进率，积累一些换币经验。教材还安排了一些具有较强实践性和开放性的实 际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识，积累一些简单的购物经验。培 养思维的灵活、体会人民币与日常生活的密切联系。 二、学生特征分析： 一年级儿童年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但却有一定的生活经验。 对于要用钱才能买到东西这一原则有比较感性的认识。根据我课前调查，所有 同学都和爸爸妈妈去过超市，看到爸爸妈妈付钱买东西。对于人民币，他们有 自己的认识。本节课是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简 单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、教学目标定位和信息技术融合目标定位： 1、在具体情境中认识人民币，能识别 1 元以内的人民币，知道元、角、分时 人民币的单位，认识 1 元=10 角， 1 角=10 分。 2、经历人民币的识别过程，体会 1 元以内各种人民币的币值，通过简单的模 拟活动， 培养简单的换钱、 算钱、付钱的技能， 发展多角度的思考问题的能力。 3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发 展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人 民币的意识 。 1 。 四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析： 教学重点：认识 1 元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道 1 元 =10 角， 1 角=10 分。 五、教学过程设计： 一、谈话导入新课 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱） 钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知 道我们国家的钱叫做什么吗？ 揭题：（人民币） 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一， 有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们 就来认识元、角、分。（板书课题） 二、认识人民币 1、 4 人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组 里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下 你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求：下面请每个小朋友拿出 1 元的人民币。 板书： 1 元。（教师把 1 元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 用同样的方法认识 5 角、2 角、 1 角和 5 分、2 分、 1 分。 课件展示 1 元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有 中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民 币，不要在上面乱涂乱画，更不能