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精品文档 乡愁 我说课的题目是台湾现代作家余光中的《乡愁》 。 一、说教材 1、教材内容、地位、作用： 《乡愁》是人教版九年下册第一单元的第一篇课文。 这个单元的主题是土地情结， 选编 的是中外现代诗歌的名家经典。 本诗是台湾著名诗人余光中的作品， 诗中表现的是许多文学 作品共同的主题——乡愁， 但诗人不落俗套， 构思独特， 借助时空的变化来推进诗情的抒发， 表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。 2、学情分析： 《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟 作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。对作品的思想感情倾向，能联系文 化背景做出自己的评价； 对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富有 表现力的语言。 《乡愁》一诗语言 形象、含蓄、精练 ，意境优美、想象丰富、感情真挚、艺术手法精 湛，充分体现了现代诗歌的基本特点， 是初中生学习的优秀的诗歌鉴赏教材。 通过学习本诗， 可以进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣， 并在此基础上学习创作小诗， 抒发 自己心中所想、 所感，进而培养学生的语文学习兴趣。学生进入初三， 对现代诗歌的形式不 陌生， 也有自己的情感体验， 但本诗的思想感情丰富复杂， 这对学生的形象思维和概括归纳 能力有一定要求。 二、说教学重点、难点 据此，我确立了以下目标： 在知识技能方面——了解诗歌赏析方法，体会诗歌中的意象对表达乡愁的作用； 在过程、方法方面——通过多种形式，学生参与， 使之感受诗歌的基本特点，体会诗人 的语言； 情感、态度、价值观方面——体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情， 培养学生思乡爱国之情，了解台湾是中国领土不可分割的一部分。 根据本诗特点， 我确立了本课教学重点： 1. 重点在读， 通过诵读把握诗歌中出现的形象 及其象征含义。 2. 透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达的思想感情。 难点在于：抓住这四个中心物来理解这首诗的思想感情。 突破重点难点，我的方法是： 1、利用多媒体创设情境，通过教师配乐读、指导朗读、 学生齐读、互读、自读的方式，为学生营造乡愁的氛围，这样学生能满怀对祖国、家乡的深 沉的爱去美读， 在美读的基础上与文本对话， 与作者对话， 进而深入探究诗歌富有表现力的 语言及其所表现的思想感情，与作者产生共鸣，从而突破重点； 2、通过小组讨论、班级交 流，让学生概括《乡愁》中提到的人生四阶段，找到每个阶段乡愁的对应物，引导他们理解 乡愁是怎样上升到家国之思的，在发散联想中领悟诗歌情感，进而突破本文难点。 三、说教学方法 1、诵读法：美文需要美读，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。找出 诗中名句，品味并积累。老师要在诵读中起示范作用。教学中我将“读”贯彻到课堂始终， 要求学生以切合的语气和语调，很好地表现“乡愁”的形象，在诵读中感悟体味诗歌之美。 我希望通过“练读”、 “悟读”、 “品读”三个环节， 由浅入深地训练学生的阅读和审美能 力。 “练读”即用多种形式让学生对朗读进行有效练习， 把握诗歌的节奏和韵律， 感受诗歌 语言美； “悟读”即边读边领悟， 体会诗歌的主旨和诗人的感情， 体悟诗歌情感美； “品读” 即品味和鉴赏诗歌意境美。 2 、设置情境法：课前用《乡愁》歌曲创设氛围，导入配乐朗读营造浓浓的乡愁氛围。运 精品文档 精品文档 用多媒体手段，教