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谁拿走了孩子的幸福读后感 读后感 模板 谁拿走了孩子的幸福读后感(一) 寒假前找阿宝老师借书,她给我推荐了《谁拿走了孩子的幸福》这本书,其实假期在家 白天带孩子,晚上还得给孩子读书, 似乎真的没时间去欣赏,眼看着就要开学了, 这本书还 高高的放在书架上,这样的做法说出来自己都觉得汗颜, 于是乎赶紧把孩子哄睡后赶紧再加 班读书,读起这本书还真是让人爱不释手,书中介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法, 是作者李跃儿老师经过二十二年的摸索的经验结晶。 读后,我被书中的故事感动着, 我被书中的情感感染着, 我被书中的思想教育着, 我被 书中那浓得不能化解的爱融化着。 到底谁拿走了孩子的幸福?我觉得我也是 ”凶手”之一。反思一下自己吧!总是心里想着 要把学生们看成自己的孩子一样,对待他们要宽容、大度、理解、尊重,想和他们成为无话 不谈的好朋友,可是一遇到事就心口不一,特别是一些问题学生不认真完成作业或是上课不 听话,再或者不遵守纪律时,我总不能静下心来和他们交谈。特别是今天,我讲完 are和 not以及is和not的缩写形式后,让同学们开始练习做题,刘瑞琪同学上课也没捣乱,提问 也会说方法,结果我转到她位置上时发现她错了好几个, 书上还写写画画弄得很脏,我一看 就火冒三丈说:”刚刚讲过,你看你是怎么做的?错完了。女孩子自尊心强,当时她就掉泪 了,我一说她就越发紧张, 最后写上去还是错。 我又说不是跟下面那个题答案一样吗?比着 葫芦画个瓢都不会,老师真拿你没办法? ” 一下课我就想:我今天怎么了?难道训斥一顿她就会了吗?肯定不是, 相反这样我不仅 没教会她知识,反而只会使她和老师之间的的隔阂更大, 她越怕老师就会对这科目失去兴趣, 差生就会这样被我制造出来了 ……我不敢再往下想。 整理一下心情,明天一定去和她道个歉,我应该把对王玉婷、王浩宁、董毅浩的耐心用 在每一个四一班成员的身上, 他们几个程度非常差, 可是我上课总是看到一点进步就鼓励表 扬,并且给他们以及他们的小老师加分, 以至于他们从原来的不会读到现在的熟读甚至会背, 成绩也提高20多分,由此可见,表扬的力量诱惑力多大啊! 一个产品报废了还可以重做, 一个人的一生是不能经历这样的过程的。 我应该把幸福还给孩子们, 不能因为我的一句话而 使孩子们的心灵受到伤害,将来成为一个 ”废品”要时刻用爱心关注孩子们的成长。这让我 想到,要做一个合格的菜农,首先,要给菜苗生长空间:其次,在菜苗需要他的时候就一定 要出现在它的面前。在关注与放手之间把握分寸,这就是种菜的秘密,也是教育的秘密 还给孩子本应有的幸福,呵护与珍爱幸福童年,实在是教育的根本职责。教育的难点不 在于有没有现成的方法, 而是在众多的方法中选择出 ”只适合”自己孩子的方法。这就需要教 育的智慧。古人讲:药无贵贱,医病者良;法无高下,契机者贵,说的就是这样的意思。李 跃儿提出自己的观点就是 ”孩子是脚、教育是鞋”教育者(教师、家长)是造鞋人,只有他 们了解了孩子脚的大小、形状、特点,造出合适的鞋,孩子才会感到幸福。 谁拿走了孩子的幸福读后感(二) 《谁拿走了孩子的幸福》读书,是人生的一个乐趣,读一本好书,更是乐趣中的幸福。 《谁拿走了孩子的幸福》 就是一本能让人产生幸福的好书。 这本书的作者李跃儿是有着一颗真爱之心的人, 她是用心去感受生活,用情去滋养生活、 用爱去升华生活的一个人, 在她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例, 每一个在她 笔下的受传统教育毒害的孩子,都能清晰得让人勾勒出来,这些被父母和教育工作者不当方 法教育培养出来的孩子,可怜或可悲的命运沉重的令人窒息, 要么沦为杀人犯,要么精神不 正常、要么自闭、要么自虐,他们本是像花朵一样的孩子,本来应该都有一个幸福的童年, 但是,可怜的孩子,为了成为爸爸妈妈心中想要得 ”人才”不仅搭上了自己本应快乐的童年, 还要承受心灵扭曲而成人后的种种苦恼。 我看了《谁拿走了孩子的幸福》这一章,当我看完几篇以后,给我的感悟很深,我被书 中的故事感动着,我被书中的情感感染着, 我被书中的思想教育着, 我被书中那浓得不能化 解的爱融化着。例如:当一位老师上课的题目是 ”我的幸福”她说:”同学们,现在我们每一 个人都被家人当宝贝,每个人周围都有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱着我们;再物质上,我们 要什么就有什么;星期天可以游泳, 放假了还可以旅游 一一那么,在这样的生活状态里,我 们一定感到很幸福了。话音未落,孩子们呢齐声回答:老师 一一我们不幸福。这么一问全班 一下子活了,全都举起手来,其中一个 10岁的男孩,在文化课学习方面是年级第一,他站 起来说:”老师,我的幸福是星期六、星期天的早晨可以躺在床上睡觉。 ” 由此可以看出,孩子们是在真真切切地渴望着幸福, 他们说的全是真话。孩子的幸福其

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