从自由教育目标的视角看个人知识管理-2019年精选文档.docx

从自由教育目标的视角看个人知识管理 Personal Knowledge Management from the Perspective of Free Educational Goals ZHANG Jing (Institute of Education, Nanjing University, Nanjing, Jiangsu 210093) Personal knowledge managementin the current study has not been much attentioned, however, for personal development, personal knowledge management is extremely important. First should sort out the personal knowledge managementobjectives, because the study is not sufficient, leading to the target is lack of layering. From the with hierarchy ofperspective of liberal education goals, needs, personal knowledge management objectives are five levels, namely, the production capacity, competitiveness, ownership, influence and exceed. with hierarchy of 个人知识管理的研究现状 2000-2011年CNKI论文检索数目（精确匹配） 为什么有关个人知识管理的研究如此之少呢？从知识管理 的研究历史来看， 知识管理起源于在全球化的普及和人类知识总 量的爆炸性增长的时代， 知识的经济价值被人发现， 知识型组织 和知识工作者相应出现， 可以满足越来越高的客户需求， 使组织 保持竞争力。可以说，经济是推动这一切的因素，经济往往是社 会发展的首要推动力量。 虽说对于个人来说， 合理地管理自己的知识以保持个人竞争 力也很重要， 但因为个人竞争力的保持要素除了知识管理还有很 多，因为个人的改变往往没有组织内知识分享的变化大， 因为研 究对象具体到人所导致的极强的个性化与多样化增加了研究难 度，所以个人知识管理的研究受到了冷落。 在学科地位上，由图 1 所示，知识管理属于管理学，管理学 研究的对象是组织，并非个人。 知识管理的研究人员背景也偏向于组织的研究， 国内主要研 究人员的专业背景有企业管理、情报科学（信息管理）、计算机 科学与技术、 经济学和教育学， 他们在组织知识管理的研究中有 极为丰富的共同语言。如果加入心理学、新闻学、传播学这些学 科，弱化企业管理与经济学的影响， 大概研究人员可以在个人知 识管理找到更多的兴趣点。 图 1 知识管理的学科地位 事实上， 知识管理对于个人来说是至关重要的， 在全球化的 背景下， 一个人是在与全世界的人才竞争， 其所面临的挑战比以 往都要大。 在知识成几何式增长的信息时代， 如何高效率地从知 识的海洋中找到自己需要的知识是个难题， 而因为一个人已经不 能掌握全部的知识，所以如何更快地学会知识才是发展的关键。 这些，都需要个人知识管理的进一步研究。 自由教育目标 自由教育的目标被哈佛大学描述为“哈佛的教育是自由教 育( liberal education 育( liberal education ) 即一种在自由质疑精神下进行的， 不需要顾虑教育论题是否恰当或者是否有职业用途。” 自由教育的目的是动摇陈见，是使学生‘习惯的变成 不习惯的，揭示隐藏在表面之下与之后的东西，摒弃原来方 不习惯的，揭示隐藏在表面之下与之后的东西， 摒弃原来方 向并帮助他们找到确定新方向的方法。通过教会学生质疑陈规， 促进自我反思，训练批判性的、分析性的思考，通过让他们体验 一种由于接触极其不同的历史事件与文化现象而产生的疏离感， 这种事件与文化是超越他们甚至是我们教师自己理解能力的东 西，自由教育由此达到上述目的。” 也就是说，如果一个人对知识只有记忆、 理解与简单的应用 的话，那么他是学习的奴隶，是受制于前人已发现的知识的。如 果他能够对知识加以分析、综合、评价，和灵活应用，那么他就 与知识处于平等地位了。如果他能够达到自由教育目标所描述的 那样，超越具体的知识，可以在学习中培养一套全面的、严密的 批判性思维，不盲信陈规，不断自我反思，超越已有的知识，使 人成为自由的人，那就达到了学习的最高目标。 在自由教育目标影响下的个人知识管理目标 目前学界对于个