三年级语文下册《珍珠泉》教案.doc

三年级语文下册《珍珠泉》教案 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、 热爱家乡的感情。 体会抓特点表述景物的方法。 积累课文优美语言。 了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。 有关泉水的资料 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考 ; 为什么叫“珍珠泉” ( 一) 、交流资料，导入新课 全班交流关于泉水的资料 板书课题：同学们介绍了那么多泉水， 各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢 ? ( 二) 、自读讨论，朗读体会。 生自读课文，思考提出的问题， 讨论交流，朗读体会： 说说为什么叫珍珠泉 ? ( 出示句子： ①“开始， 水泡 消失了 ! ”。②“水泡闪亮 珍珠啊 ! ”③“这就是美丽的 珍珠泉 ! ”) 从中你知道了珍珠泉的什么特点 ?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 (4) 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读 2、3 自然 段 第 2 段指导学生边读边在头脑中想象， 形成画面“水是那样绿，绿得像 ” 第 3 段要读出泡泡的趣和美。 ( 三) 、练习朗读，体会感情 假如你是作者， 向别人介绍珍珠泉时， 语气是怎样的呢 ?心情是怎么样的呢 ?为什么这样说 ? 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 ( 四) 、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。 ( 五) 、布置作业： 在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。 看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。 认识 2 个生字，熟读课文。 了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 ( 一) 导入 同学们，你们一定见到过泉水吗 ?谁能说说泉水有哪些特点 ?( 清澈、水流细、从山上流下 ) ，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 ( 二) 范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的 ? ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读。 ( 三) 自学课文，理清层次 ①自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段(第 1 自然段)。 第二段降 2-4 自然段 ) 。 第三段 ( 第 5-6 自然段 )。 ②指导学生分段读课文。 ( 四) 进一步理解课文内容。 ①读第二段，思考这段主要讲什么 ?是按什么顺序叙述的 ? ②读第二段。 你认为这段中哪句话写得好 ?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考 ?这些句子为什么写得好 ?好在哪儿 ? 泉水有什么特点 ?( 绿、深、清 ) ，从哪句子中可以看出来 ? 这句话是什么句式 ?( 排比 ) 。 是泉水是如何往外冒的 ?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的 ?( 人) 。 讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉” ? 第 4 自然段的这句话在这段话中起什么作用 ?( 总结，概括 ) 。 ③读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情 ? 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊 ! ”是什么意思 ? ( 五) 总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展 现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢 ?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗 ? ( 六) 布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 ( 七) 板书设计 珍珠泉 《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教 案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学 生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺 序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画 出自己喜欢的句子，以便学生积累。 《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发 了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者 以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的 阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复 习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 学会 7 个生字，认识 5 个字 ( 包括一个多音字 “担 ) ，能用“缘故、朴素”造句。 练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意 思。 正确、流利朗读课文。 学会 7 个生字，用“缘故、朴素”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗 ?( 学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容