两角差的余弦公式.docxVIP

一、教学目标 1、知识与技能 ： 1）理解两角差的余弦公式式意义； 2 掌握两角差的余弦公及运算律； 2、过程与方法 掌握用两角差的余弦公式 . 通过简单运用，使学生初步理解公式的结构及其功能，为建立其它和（差）公式打好基础 . 3、情态与价值观 通过两角差的余弦公式解决问题的思想的学习， 使学生加深认识数学知识之间的 联系，体会数学知识抽象性、概括性和应用性，培养起学生学习数学的兴趣，形 成学数学、用数学的思维和意识， 培养学好数学的信心， 为远大的志向而不懈奋 斗。 二、教学重、难点 教学重点：通过探索得到两角差的余弦公式； 教学难点：探索过程的组织和适当引导，这里不仅有学习积极性的问题，还有探索过程必用的基础知识是否已经具备的问题，运用已学知识和方法的能力问题，等等 . 三、教学过程： （一）新课导入： 我们在初中时就知道 ，，由此我们能否得到大家可以猜想，是不是等于呢？ 根据我们在第一章所学的知识可知我们的猜想是错误的！ 下面我们就一起探讨两角差的余弦公式 （二）新课讲授： 在第一章三角函数的学习当中我们知道， 在设角的终边与单位圆的交点为， 等于角与单位圆交点的横坐标，也可以用角的余弦线来表示。 思考 1：怎样构造角和角？（注意：要与它们的正弦线、余弦线联系起来 . ） 思考 2：我们在第二章学习用向量的知识解决相关的几何问题，两角差余弦公式我们能否用向量的知识来证明？ 1）结合图形，明确应该选择哪几个向量，它们是怎样表示的？ 2）怎样利用向量的数量积的概念的计算公式得到探索结果？两角差的余弦公式： cos( ) cos cos sin sin （三）例题讲解 例 1、利用和、差角余弦公式求、的值 . 解：分析：把构造成两个特殊角的差 . 点评：把一个具体角构造成两个角的和、差形式，有很多种构造方法，例如： ，要学会灵活运用 . 例 2、已知，是第三象限角，求的值 . 解：因为，由此得 又因为是第三象限角，所以 所以 点评：注意角、的象限，也就是符号问题 . （四）课堂练习： （1）cos80 cos20 sin 80 sin 20 （2）1 cos15 3 sin 15 2 2 四、课堂小结 两角差的余弦公式， 首先要认识公式结构的特征， 了解公式的推导过程， 熟知由此衍变的两角和的余弦公式 . 在解题过程中注意角、的象限，也就是符号问题，学会灵活运用 . （1）牢记公式 C( ) C C S S． （ 2）在“给值求值”题型中，要能灵活处理已、未知关系． 五、课后作业 （六）作业：《习案》作业二十九 六、板书设计 课题  两角差的余弦公式 一， 二，  1）  新课引入 讲授新课 例题讲解  四、课堂小结 五、课后作业 例 1 例 2 三、课堂练习 七、课后反思 两角和与差的正弦、余弦、正切公式（一） 一、教学目标 1、知识与技能 ： 1）理解两角和与差的正弦、余弦、正切公式意义； 2）掌握两角和与差的正弦、余弦、正切公式及运算律； 3）理解以两角差的余弦公式为基础，推导两角和、差正弦和正切公式的方 体会三角恒等变换特点的过程，理解推导过程，掌握其应用 . 2、过程与方法 掌握用两角和与差的正弦、余弦、正切公式 . 通过简单运用，使学生初步理解公式的结构及其功能，为建立其它和（差）公式打好基础 . 3、情态与价值观 通过两角和与差的正弦、 余弦、正切公式解决问题的思想的学习， 使学生加深认 识数学知识之间的联系， 体会数学知识抽象性、 概括性和应用性， 培养起学生学 习数学的兴趣，形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心。 二、教学重、难点 教学重点：两角和、差正弦和正切公式的推导过程及运用； 教学难点：两角和与差正弦、余弦和正切公式的灵活运用. 三、教学过程 （一）复习式导入： 1）先回顾一下两角差的余弦公式： ． （二）新课讲授 问题：由两角差的余弦公式，怎样得到两角差的正弦公式呢？ 探究 1、让学生动手完成两角和与差正弦公式 . cos( ) cos[ ( )] cosa cos( ) sin a sin( ) cos acos sin a sin ． 探究 2、让学生观察认识两角和与差正弦公式的特征，并思考两角和与差正切公式 . （学生动手） ． 探究 3、我们能否推倒出两角差的正切公式呢？ 探究 4、通过什么途径可以把上面的式子化成只含有、的形式呢？（分式分子、分母同时除以，得到．注意： （三）例题讲解 例 1、已知是第四象限角，求的值 . 解：因为是第四象限角，得， ， 于是有： 思考：在本题中， sin( ) cos( ) ，那么对任意角 4 4 成立你能否证明？  ，此等式成立吗？若 例 2、已知求的值．（） 例 3、利用和（差）角公式计算下列各式的值：（1）、；（2）、；（