科学研究方黄法谈20071030.pptVIP

谈谈科学研究方法与治学;前言; 所谓科学研究，广义地说，就是创造知识和综合整理知识的工作，在科学技术的现有水平上前进一步。 科学研究必须以取得新的结果作为衡量成功与否的标准。这是一种创造性劳动。新的结果可能是新的发现、新的理论，或是新的方法、新的工艺；也可能是一种新材料，或一个新的器件等等。 科学研究必须在前人的基础上有所创新。科学研究全过程中贯穿创造性。; 科学史有无数创造性的例子： 有的人埋头于实验，通过细心观察，发现了新的现象，如伦琴发现X射线??琴纳通过接种牛痘防治天花，从而奠定了免疫学 有的人按预定的概念与计划去实验，取得了预期的结果，如居里夫人从大量的沥青铀矿中提炼出放射性元素钋和镭； 有的人通过广泛的观察、体会，“ 悟”出新概念，从而提出新理论，如达尔文的进化论；; 有的人由纯粹的数理演绎，提出新概念，预见新现象的存在，如麦克斯韦的电磁场理论；还有人修正旧的理论，提出新的假说，这些假说在当时似乎都违反常识，如爱因斯坦创立相对论； 有的人将不同学科联系、组织起来，建立起新领域而取得了成功，如维纳建立控制论。 所有这一切都说明，获得创造性成果的途径是多种多样的，显然不存在什么一成不变的方法。;1. 有提出问题、确定选题的能力 提出问题的基础是要具有坚实的基础理论和广博的知识。学问和经验是提出问题、创立假说的源泉； 主要是培养归纳能力—阅读文献和收集资料后的思考和判断的能力. 好奇心、不墨守成规、敢于直面科学现实、敢于向权威挑战也是不可缺少的品质。; (2)有提出、阐述假说（假设、方案）的能力,有批评、判断种种假说（假设、方案）的能力； 这主要是培养思维能力—逻辑思维（分析、对比、推理）和形象思维的能力。 (3) 有证明假说（假设、方案）的是非真假的能力； 这主要是指实践能力—设计能力、实验能力、深入考察、观察事物的能力。; 有了这三种能力，研究生将来到社会上，便能具备： 1.敏锐的感应能力，即对各种变迁局势作出快速而恰当的反应； 2.弹性的适应能力，即行为模式具有可塑性、不墨守成规，能快速适应环境的变迁； 3.丰富的创意能力，即能不断产生新颖思路和方案。;拉普拉斯在评价牛顿的工作时说：认识一位天才的研究方法，对于科学的进步，…并不比发现本身更少用处。 对于新一代的青年学人，单纯进行知识和技术的灌输，而没有一种正确的思维方法来指导，是难于成为四化建设的高级科技人才；它只能培养头脑僵化、缺乏应变能力的人。;科学方法和学习方法比具体知识抽象，所以就不如具体知识易于学习。同时，科学方法和学习方法也不像具体知识那样一目了然并可以在量度基础上进行比较或衡量，所以，科学方法和学习方法的效果缺乏直观性。 学习能力主要是体现在如何快速达到前人的水平，创造能力主要体现在如何超过前人的水平。研究生主要培养创造能力。 我们的教育应当使学生们在掌握一定的现成知识外，还要培养自学能力和创造知识的愿望，懂得如何寻找工具以及寻合适的工具去猎取为自己所需的知识或信息，同时要懂得如何分检、合成、提取、加工信息。;科学方法和学习方法不要单纯地理解为吸收具体知识的技巧。而是一种战略，它不仅包括如何有效地学习知识，获取知识，灵活运用知识。 还包括: 在众多未吸收的知识类型中如何判断和选择自己应学的知识，应攻读的知识，在自己已经学习的知识中如何进行是否继续学习的取舍，如何评价各类知识与自己所应具备的知识结构之间的关系等等。正确的思维是最重要的。;治学三境界与创造四阶段;治学三境界与创造四阶段;治学的三种境界;治学三境界对应创造三阶段;科学创造四阶段;曹冲称象;阿基米德称王冠;科学研究要重视验证期和理论升华; 直接称出大象是人们办不到的事，但一块块石头的重量是可以称出来的 1.曹冲用大船的沉浮先把象的重量变换成石头的重量，这一步用L表示 2.再称石头的重量，这一步用A表示 3.又将石头的重量变换成大象的重量。这一步跟L交换恰好相反，我们用L－1表示。三步连起来可以写成L－1AL. 它表示先实行L，再实行A，最后实行L－1。这样就把大象重量称出来了。; 数学上一般把L－1AL称作A过程的共轭过程。我们将L－1AL称为与A共轭的控制方法，它通过L变换和L－1变换，把我们原来不能控制的事变为我们可以控制的A过程去完成。A的控制范围在施行了L和L－1变换后扩大了。 科学是讲究实证的。只有经过验证的事物，证明了它的正确性，才能算是完成了一个科学研究的全过程。; 文学艺术的创造与科学探索求知的过程，是很复杂的。客观的观察和分析，深入的思考和创造的想象力，对于文学艺术与科学研究的创造，过程大致是相同的；而且，凡是革命性的的科学研究，原创性的艺术创新