初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动物的运动》教学设计 教学分析 本节教学内容是济南版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节，是在学习了脊椎动物和无脊椎动物的基础上对哺乳动物运动实现的探究。同时也为后一节《动物的行为》学习打下了基础，起承上启下的作用。 学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本了解，对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，将目标确定如下： 知识目标 1.列举动物多种多样的运动方式。 2.说出关节、骨骼肌的基本结构。 3.说明动物的运动依赖于一定的结构。 能力目标 尝试解剖猪的关节。 情感目标 认同结构与功能相适应的生物学观点。 方法阐释 在教学中通过创设问题情景，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中体验知识的生成、发展和应用。 教学流程 第一环节 情境导入，出示目标 播放视频《动物世界》片头，激发学生兴趣。学生看后回答问题：你看到了什么？导入新课并出示学习目标。 第二环节 探索新知。 结合视频中的内容并联系生活经验，说出常见的动物运动方式。 （一） 运动的方式 学生举例说明。 总结：动物的种类不同，生活环境各异，运动方式也大相径庭。 不管动物以何种方式进行运动，它都必须以一定的结构作为基础。 （二） 运动的基础 【讨论交流】老师举手带动学生做挥手动作，问：你知道在运动时，身体的哪些结构参与了吗？ 骨、骨连结、骨骼肌参与了这一动作，人体的其它运动也是由不同的骨、骨连结、骨骼肌完成的，骨、骨连结、骨骼肌就构成了人体的运动系统。所有的哺乳动物和人一样。 【模型展示】老师展示“人体骨骼模型”，结合PPT，向学生展示骨连结的三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。 1、关节的结构与功能 请学生上台展示，一边活动自身的关节，一边说出关节名称。感知关节的牢固、灵活。 关节为什么这么牢固、灵活呢？这是与它的结构特点分不开的。下面我们通过实验探究关节的结构。 【动手实验】 下面请同学们利用手中的材料以及实验小报告，小组合作完成实验。开始之前，老师还是要提醒大家一定要注意安全！（时间10分钟） 观察任务： 1、通过观察认识关节的结构。 2、剖开关节囊观察韧带，感受其韧性 3、找出关节头和关节窝，观察它们在形状上的特点及骨面颜色、光滑度等特点 4、摸摸关节腔内的滑液 5、用关节囊将关节头和关节窝重新包裹起来找出关节腔 各小组进行实验操作，老师巡视指导 【学生展示】 利用图示以及解剖的材料，分析关节为什么既牢固又灵活？ （关节外面分布着致密坚韧的关节囊，关节囊的内外包绕着坚韧的韧带。同时，关节头和关节窝呈镶嵌状态。这都使得关节牢固。与此同时，关节面的表面覆盖着大量的关节软骨可以减少骨与骨之间的摩擦，同时关节腔里有滑液，像润滑剂一样。因此关节活动时很灵活。） 【小结】关节的结构是与功能相适应的。 2、骨骼肌的结构与功能 （过渡）我手里的骨和关节现在能作运动吗？不能。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。我们来认识骨骼肌的结构及特点。PPT出示 人上臂和前臂肱二头肌和肱三头肌示意图。认识骨骼肌组成。它由两端白色的属于致密结缔组织的肌腱和中央较粗的属于肌肉组织的肌腹构成。 图形判断，骨骼肌和关节的关系。得出：骨骼肌至少会跨越一个关节。 骨骼肌是如何产生动力的？这是由骨骼肌的结构特点决定的。播放电流刺激体外动物肌肉实验小视频，学生观察归纳骨骼肌的特点。 骨骼肌受到刺激能够收缩。当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会产生动力，牵引骨绕着关节完成运动。 （三）运动的实现 运动是如何实现的呢？ 【体验感知】 请同学跟随老师，一起完成屈肘、伸肘动作。感知运动时，肱二头肌、肱三头肌的状态。 【小结】因此，运动的实现必须由骨、关节和骨骼肌的协调配合。 【小游戏】扳手腕。思考：这一过程中，身体还发生了哪些变化？ 【小结】 任何一个动作的完成，都要由骨、关节和骨骼肌的协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成。（完成板书） 骨、关节和骨骼肌的协调配合，但作用各不相同，请依据屈肘动画和杠杆作用原理图片总结三者的作用。学生思考讨论得出：骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。 人的运动是这样事项的，其他动物呢？PPT出示3附不同动物的图片，学生说出他们的运动方式及依赖的结构，总结出：所用动物的运动都要依赖一定的结构来实现。 （四）运动的意义 运动是要消耗能量的，动物的运动对动物有什么意义吗？学生讨论补充，明确动物运动的意义。 第三环节　课堂小结 学生谈谈这课堂各方面的收获。 第四环节　达标训练 当堂练习PPT展