六上数学东关曹健(圆的认识).docVIP

教 学 案 课题 圆的认识 序号 授课时间 年 月 日 主备人 东关曹健 课型 新授 教学目标及重点难点 1、知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆 2、过程与方法：借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 教学重、难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征 。圆的画法的掌握 板书设计 圆的认识 圆心：O 半径：r 半径与直径的关系 d=2r 直径：d 教学策略 在教与学中，学生小组合作，自主探究，教师点拨引导。 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注（填写修改意见等） 一、整体感受 师：今天这节课，我们研究时正是圆。瞧，(教师出示一个．信封)这信封里就装有一个圆，想看看吗? 生(齐)：想! 师(从中摸出一个圆)：是圆吗? 生：是。 师：现在，老师把它重新放回信封里，有信心把它从信封里摸出来吗? 生：有! 师：那当然，如果信封里只有这一个图形，谁都能摸出来。(生笑。)但问题是，信封里除了这个圆以外，还有其他平面图形。想看看吗? 生：想! 教师先后从信封中取出一些图形(如图1)，让学生一一辨认。 师：现在，要从这一堆平面图形中把圆摸出来，有难度吗? 生(齐)：没有! 师：为什么? 生：很简单呀，圆是弯弯的，而其他图形的边都是直直的。 生：圆没有角，而其他图形都有角。 教 与 学 过 程 设 计 备注（填写修改意见等） 师：奇怪，为什么这些图形都有角，而圆却没有呢? 生：因为这些图形都是由直线围成的…… 师：不够专业。 生：哦，是由线段围咸的。 师：这就对了!我们把这些由线段围成的平面图形，叫做直线图形。直线图形都有角。圆是直线图形吗? 生：不是，它是由曲线围成的。 师：所以，圆看起来特别一 生：光滑。 生：圆润。 师：感觉真好!那么，该给这类由曲线围成的，光滑、圆润的平面图形，取个怎样的名称呢? 生：曲线图形。 师：没错!那现在，要从这一堆直线图形中把圆这个唯一的曲线图形摸出来，难不难? 生：不难。 生：找最光滑的摸就行了。 师：不过，问题可不像你们想象的那么简单。因为信封里，还有几个图形呢。 (生颇感意外。) 教师出示图2。 师：怎么样，它也是由曲线围成的吧? 教 与 学 过 程 设 计 备注（填写修改意见等） 师：奇怪，为什么这些图形都有角，而圆却没有呢? 生：因为这些图形都是由直线围成的…… 师：不够专业。 生：哦，是由线段围咸的。 师：这就对了!我们把这些由线段围成的平面图形，叫做直线图形。直线图形都有角。圆是直线图形吗? 生：不是，它是由曲线围成的。 师：所以，圆看起来特别一 生：光滑。 生：圆润。 师：感觉真好!那么，该给这类由曲线围成的，光滑、圆润的平面图形，取个怎样的名称呢? 生：曲线图形。 师：没错!那现在，要从这一堆直线图形中把圆这个唯一的曲线图形摸出来，难不难? 生：不难。 生：找最光滑的摸就行了。 师：不过，问题可不像你们想象的那么简单。因为信封里，还有几个图形呢。 (生颇感意外。) 教师出示图2。 师：怎么样，它也是由曲线围成的吧? 教 与 学 过 程 设 计 备注（填写修改意见等） 生：是呀。 师：看起来也特别光滑? 生：是的。 师：看来，你们一定会把它也当做圆模出来。 生：不会!不会! 师：为什么? 生：因为圆很圆，但它不那么圆。 生：因为它有的地方凹，有的地方凸。 师：噢，这个图形看起来有些凹凸不平。而圆呢? 生：圆不会凹进去，一直向外凸着。 生：圆看起来特别饱满。 师：这个词儿好!不过(教师接着从信封里取出图3)，这儿还有一个图形，它可没有凹凸不平。怎么样，够光滑、够饱满吧? 生：嗯。 师：看来，这一回你们一定会把它当做圆摸出来了。 — 生：光滑、饱满、匀称……生：也不会! 师：为什么? 生：因为这个图形看起来扁扁的，不像圆那么鼓。 师(将椭圆旋转90°后)：现在看起来呢? 生：感觉这个图形瘦瘦的。 师：那圆呢? (教师出示圆片，并不停旋转。)感觉怎么样? 生：怎么转，看起来都一样。 生：而且，圆看起来特别匀称。 师：小小的一个游戏，无非是为了让大家认识到，和其他平面图形相比，圆的确—生：很特别。 师：没错，和这些直线图形相比—— 生：圆是一个曲线图形。 师：但是，和这些曲线图形相比，圆看起来又特别— 师：难怪2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美