初中道德与法治_法律保护我们的人格尊严教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

法律保护我们的人格尊严 【教学目标】 1.情感、态度、价值观：依法维护自己的人格尊严，能够自觉的尊重他人，学会保护自己的隐私。 2.能力：增强识别公民特别是未成年人合法权益和非法侵害公民人格尊严权行为的能力。 3.知识：理解公民的人格尊严权受法律保护，懂得依法维护自己和他人的人格尊严权。 【教学重点难点】 1.教学重点、难点：人格尊严的内容。 【教学方法】 案例教学法、启发式教学法、情景教学法等。 【教学过程】 一、情景导入 出示范冰冰肖像侵权案，学生分析引入新课。 出示板书：法律保护我们的人格尊严 二、讲授新课 （一）我们的人格尊严不容侵犯 1、出示“人格尊严”这个四字 师：你理解的人格尊严的是什么？（提问） 学生回答：…… 师：在学生回答的基本上总结归纳出人格尊严的含义，并投影出示。 2、出示：“犯罪嫌疑人在押解过程中被戴上面罩” “小偷被逮拿牌子示众” 问：他们做的对吗？ 学生讨论回答。 师：引导学生在讨论回答的基础上得出结论：在我国，每个人都平等地享有人格尊严的权利，不容非法侵犯。我国法律尊重公民的人格尊严，保护公民的人格尊严不受侵犯。 3、分析情景剧 （1）片段一：一对农村夫妇来到城市打工。他们的孩随他们来到城市读书，他们的孩子叫赵明，因为时常说土话，而被同学嘲笑，给他起绰号叫他“土老冒”。 师：情景中的人物有什么做的不对的地方？指出并说明理由。 引导学生回答出：侵犯名誉权。民法通则规定：禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 （2）片段二：赵明19岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班生化专业。可他的同学马雷得知赵明已被该大学录取，而自己没被录取后，在发给赵明的通知书上偷偷改上自己的名字。 师：马雷同学侵犯了赵明的什么权利？为什么？ 引导学生讨论回答。 ——侵犯姓名权 民法通则规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 师：出示投影“价值判断” 王刚由于贪玩，上学迟到，在校门卫的记录本上签上了陈梅的名字。 引导学生讨论得出结论：错误。 王刚的行为侵犯了陈梅的姓名权（或人格尊严）。公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。王刚应诚实地写上自己的姓名。 师：引导得出此类题的答题思路。 ①先判断。 ②是什么行为（或表现）。 ③依据。 ④应怎样做。 （3）片段三：快大学毕业时，赵明和他的老师共同研制了一种生化技术并取得了专利。报社对这位年轻有为的学生进行了报道并给他拍了照。可是，两个月后，赵明却在一张报纸上看到了自己的照片和他的介绍，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。 师：情景中的人物有什么做的不对的地方？ 引导学生回答出：侵犯肖像权 出示“范冰冰最爱蒸脸神器” 师：这侵犯吗？ 师：根据学生回答点拨。 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像 结论：侵犯不侵犯看看它符合不符合侵犯的条件。 出示：艺术作品、新闻报道 师：引导学生由上面得出的结论来分析实际问题。 （4）片段四：毕业后，赵明应聘到一家企业工作。由于他工作认真，善于开拓创新，被评为“省劳动模范”。一年后，赵明因工作上的问题与企业领导的观点不一致，领导一生气说：“我要撤销你‘省劳动模范’称号。” 师：领导说的对吗？谈谈你的看法。 引导学生分析出：领导侵犯了赵明的荣誉权。公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉权。 出示：赵明怎样才能维护人格尊严？ 引导学生总结。 ①做到自尊自爱，依法规范自己的言行，维护自己的人格尊严。 ②要提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。 ③要爱护、尊重他人的人格尊严。 （二）法律保护我们的个人隐私 1、出示：医院出售患者的信息。 师：医院这样做侵犯了患者的什么权利？ 2、隐私 让学生自己说对隐私的理解。在学生对隐私理解的基础上，老师引导学生得出隐私权。 3、出示：宋敏的烦恼。 宋敏和刘红在放学的路上。 宋敏：这一段时间真让人烦，愁死人了！ 刘红：什么事情让你这么想不开？ 宋敏：唉！妈妈最近经常翻看我的日记，还查看我的聊天记录。 刘红：那你不和妈妈谈谈吗？说她侵犯了你的隐私权。 宋敏：谈了，妈妈说小小孩那有什么隐私权，我这样做是关心爱护你。 思考：妈妈做的对吗？为什么？ 师：引导学生分析出妈妈错在什么地方，为什么。总结得出： （1）妈妈的做法是错误的。因为 （2）妈妈的做法侵犯了孩子的隐私权。 （3）在我国，未成年人同样享有隐私权。未成年人保护法和预防未成年人犯罪法规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。这就是说，未成年人的隐私权同样要受到人们的尊重，受法律的保护。 （4）妈妈要尊重孩子的隐私权，采取恰当的方式关爱孩子。 4、出示投影：我思我辩 “