钟表店里的争吵教案讲解学习.pdfVIP

钟表店里的争吵 教学目标 1. 学会本课生字及新词。 2. 在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 3. 分角色、有感情地朗读课文，扮演课文。 教学重点 通过有感情地朗读，感受语言的准确和幽默，体会课文最后一句话的意思。 教学准备 教师 ：课件 学生：预习课文，逛钟表店，向营业员或家长打听各种钟表的特点和优点。 教学时间:1 课时 教学过程: 一、激趣引入，检查预习情况（ 5 分钟） 1．孩子们，请仔细听 （播放钟表的声音）。你们都听到了什么声音？对，这些是 钟表的声音。今天，老师将带孩子们去看看钟表店里发生的事。课前张老师请大家预 习了 17课，现在谁来说说，通过预习，在字词方面你都有哪些收获？ （1）首先说说生字（生：9 个生字我都学会了。）请你读出来。读得又准确又响 亮，表扬！（课件出示本课生字）XX你再来读读。谁愿意再来单独读读，哇，小手如 林，那开火车吧？ （指定一个小组）今天的火车运行得十分顺畅，都是好样的！在此， 我想提醒同学们“惯、框”的笔顺，请大家看黑板，跟我写（师板书示范，学生跟着 写）记住了吗？ （2）那么词语方面呢？ （生1：我勾画了词语： ） 师：XX很会学习，把本课的生字词全都勾出来了，继续发扬。掌声送给他！ 师：XX你还有？你来！ 1 XX同学，我喜欢你善于积累词语的好习惯。 3. （出示本课词语：听惯衬衫 纽扣 摆头晃脑 撒谎 都囔 旧框框 衡量）老 师也找了些词语，大家看，你们能读吗？齐读 4．看来呀，大家已经很会预习了，老师真为你们高兴。那就赶快让我们一起学 习 17 课（课前板书课题。指向课题）孩子们，齐读课题。 二、理清课文思路，了解课文大意（ 2 分钟） 1．读了课题，你有什么疑问？ （生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？） （随机板书：谁？争吵） 2．那么是谁在争吵？生：挂钟、闹钟和手表们在争吵（根据学生的回答板书： 挂钟、闹钟、手表） 3. 它们为什么而争吵呢？ 生：为一个怪物争吵（板书：怪物） 4．谁能用一两句话概括课文讲了怎样一个故事？ 生：课文主要讲钟表店里挂钟、手表、闹钟为了一个怪物而争吵的故事。 三、学习 2—6 自然段（ 3 分钟） 1．你能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！下面请孩子们在课文中找到这 个怪物，并用铅笔勾出它长什么模样。开始。 2．找到了吗？谁来说说？3．这些呀，是新式手表的特点。它静悄悄的，从来…… 它没有指针，据说……它不用上发条，据说……它说自身非常准确，走一年…… （随 机板书：无声、没指针、不上发条、准确） 四、学习 7—10 自然段，指导朗读，领会语言准确、幽默的写作特点 （18 分钟） 1. 可是钟表店里这些钟表们谁都不相信，而且还为此争吵了起来，那他们是怎样 争吵的呢？请大家自由读课文的 7—10 自然段，找找吧！ 2. 他们是怎样争吵的呢？你说。 2 3. 你找得真仔细，全都找到了。掌声送给他。 （一）挂钟 1．（课件出示对比句子）请大家看电视屏幕， 比较这两个句子，你们发现这两个 句子有什么不一样？ （生：一句有“慢吞吞”，一句没有“慢吞吞”） 2．你觉得哪个句子更好呢？为什么？ （生1：第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表示挂钟的性格） （生2：第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不满。） 3．那请你试着用慢吞吞的语气读出不满的情绪。 4．张老师从你缓慢的语速里感受到了一些不满。 5．有谁愿意来挑战他？XX，你来。 6．你读出了更强烈的不满，真棒！还有谁想读？这么多啊，那我们全班一起来。 （二）手表 1. 这呀是挂钟在慢吞吞地说着，手表是怎么吵的呢？ 生：手表是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！” 2. 谁知道“细声细气”是什么意思？“附和”是什么意思？ （生1：……