初中语文_那树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那树》教学设计 【教学目标】 1.品味简洁生动的语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 2.体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩。 3.多角度理解主题。 【教学过程】 一、导入 如果把大自然比作诗篇，那么“树”将是诗篇中最美的诗行。请同学们轻轻打开你记忆的宝库，晒一晒你珍藏的写“树”的诗句。 1. \t /page/_blank 树木丛生，百草丰茂。?（汉·曹操《观沧海》） 2、 \t /page/_blank 绿树村边合，青山郭外斜。?（唐·孟浩然《过故人庄》） 3、 \t /page/_blank 鸟宿池边树，僧敲月下门。?（唐·贾岛《题李凝幽居》） 4、 \t /page/_blank 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。?（唐·贺知章《咏柳》） 5、 \t /page/_blank 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。?（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》） 6、 \t /page/_blank 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。?（唐·崔颢《黄鹤楼》） 7、 \t /page/_blank 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。?（唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 8、 \t /page/_blank 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。?（宋·杨万里《小池》） 9、 \t /page/_blank 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。?（元·马致远《天净沙·秋思》） 10、 \t /page/_blank 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。?（宋·晏殊《蝶恋花》） 那一棵棵树饱蘸着诗人真挚的情感，在诗歌中站成一道美丽恒久的风景。今天让我们共同走近台湾著名散文大师王鼎钧先生，去倾听他为我们讲述“那树”的故事。（板书课题） 二．感受“美好” 师：课前同学们已经读过课文了，谁能用一句话概括本文主要写了什么？ 生：一棵为人类作出贡献的树被人类残忍杀戮的故事。 师：对于那树而言，这是一场地道的悲剧。记得鲁迅先生曾经说过：悲剧就是把美好的 东西毁灭给人看。 师：请同学们精读1-5段，并浏览后文，然后结合文中词句说说那是一棵怎样的树？那树的“美好”体现在哪些方面？ 生：那是一棵有着古老历史的大树。文中说：“那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。?”它是时代发展的见证者。 生：那是一棵茂盛（充满活力）的树。“树顶像刚炸开的火焰一样繁密”。 生：那是一棵坚固顽强的树。“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。他是蔑视和抗击台风的楷模。 生：那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，给人以心理的慰藉；让鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，默默的奉献着。 生：那是一棵善良的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。 生：那是一棵忍辱负重、胸怀豁达的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。 三、再现“毁灭” 师：从同学们的发言中我听出了赞美与敬仰，为人类默默奉献的那树本该有一个美好的结局，就像上帝说过的那样：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”可他的命运被无情地改写了。请同学们跳读9—11段，找出描写那树被毁灭的句子，用心品一品，说说你从中读出了什么？ 生：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬、嚼碎、白森森、骨粉”表现了人的残忍无情，“呻吟”表现了树的痛苦无奈。表达了作者对人类行为的愤慨，对老树的深切同情。 师：怎样才能读出这种情感？ 生：“咬、嚼碎、白森森”需要重读，“呻吟了一声”读得缓慢低沉一些。 师：一起读出这种情感。 生：“为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切段所有的静脉动脉。” “大头颅”“静脉动脉”，作者笔下的那树成为与人类同等的鲜活的生命。“割下”“切断”两个动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻底，形象地刻画出刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨，表达了作者愤恨、悲哀的感情。 师：人类对那树的残忍杀戮让人悲愤，而文中还有更让人悲愤的内容。请同学们再到文中找一找。 提示一下，请同学们看这两组句子，有什么发现吗？ （ppt）▲缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。 ▲现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 生：第一组句子体