2020-2021小学第一学期教导处工作总结.docxVIP

PAGE 2 2020-2021小学第一学期教导处工作总结 ? 本学期教导处进一步深化教育综合改革，落实区教研室工作精神和学校五年规划，实行课堂教学改进，以“创智课堂”为中心，以“两翼一体”为抓手，注重精细化管理，提升教师课堂教学能力和专业化水平，紧紧围绕着“来，让我们为儿童而活”的办学理念，积极营造“为儿童而教，为智慧而学”的良好氛围，全面提高教育教学质量，学校教育教学各项工作作出一番新成就。 一、集团联组教研活动 集团以“聚集教育集团智慧，开展有效教学研讨”为主旨，进行了集团联组教研的探索。作为数学学科集团联组教研活动的组织校，我们学校结合集团参与的市级课题《学生学习基础素养培养研究》及区级课题《基于课程标准的改进评价研究》，开展课堂教学研究，关注学生数学学科的三大学习能力，即提出问题，建立联系，个性化表达，形成资源共享的优质教育。今年，集团数学联合教研组进行了7次研讨，每月有活动，每次有收获。开学初，四校的数学分管教导、数学教研组长就一起商讨一学期的活动主题和内容，做到各校齐组织，大家共参与。大家在教研活动中围绕主题，就课题实践中的问题深入探讨，或上课评课，或骨干微讲座，或教研员指导引领，形式多样，主旨明确。现在，数学联合教研组的研讨课已经做到将数字教材、云课堂ischool平台和评价系统有机整合，结合基础素养项目化研究和评价项目开展有效研究。教研中探讨的问题与老师们在教育实践中遇到的困惑对接，拓展了大家的视野，激活了大家的思维，唤醒了大家对教育的深度思考。集团的老师们在教学中积极主动地实践课堂变革，提升专业，推动集团化办学更均衡、更美好的发展。 我校在语文、英语、拓展学科及数字教材、班主任工作坊联组教研活动中也积极组织和参与。学校组织的语文学科的“基于标准 关注经历 善于发现 创生智慧”主题教研，英语学科的“基于标准 精创情境 提高学生语用能力”和“基于标准 精创情境 创生智慧”主题教研都扎实推进，有效开展。学校各学科参加的集团联组教研活动三十多次，参与教师百余人次，学生百余人次。 二、课堂教学推进和改革 学校严格执行XXXX年市教委课程计划，教导处根据新要求，在一至三年级每周安排了“4课、2操、2活动”，结合学校的校本课程，我们在体育课中穿插了足球课、乒乓课，交错了场地，发挥了教师特长。 本学期，学校的市级课题圆满结题了。“儿童的发现——跨学科活动课程中的学习”这一课题指向的是学生学习方式的改变，虽然这在学科课程的实践探索中有一定的难度，但我们还是努力在尝试。我们引导学生改变学习方式，将新的知识与原有的知识进行关联，重组，内化为自己的新知识，在学习中让学生找到知识与知识的联系，形成从经验到能力的迁移，从而实现在学习中发现，在发现中学习。本学期，学校新晋各级骨干15人，在集团范围进行了教学展示，起到了示范引领作用。各科教师进行市公开2节，区公开4节，均获得好评。 教导处撰写了《由绿色指标测试，看教学行为和质量观——建设小学学业质量绿色指标测试校本分析》，形成了《建设小学“基于课程标准的教学与评价”实施意见》，并在语文、数学学科形成分学科评价方案。本学年结合学校校本项目“浦江智慧源”进行校本练习册及单元练习设计，语数英学科分年级在期末各项测试中，一年级开展“小脚丫”游园会，二年级进行ipad智慧园，三至五年级严格执行分项等第制评价。学校积极引导教师深入推进基于课标的教学实践： （1）研究教学策略，打造有效课堂：要求教师深入研究课堂，追求每堂课的高效率。要研究最有效的、学生最感兴趣的教学方法和策略，提倡“当堂训练、当堂反馈”，加强与信息技术的有效整合，打造生动活泼、自主学习、彰显个性的“有效”课堂教学。一方面要着力于“和谐课堂”的构建，另一方面是结合“课堂观察”，及时了解全校教师的教学情况，全面提升课堂教学水平。 （2）发扬团队精神，强化集体研讨：继续加强“基于课标”的教学实践，不断完善部分学科“基于课标”的教学路径设计、操作要点说明和典型课例设计，充分利用学科教研组、备课组活动时间，群策群力，集思广益，积极研讨本学科如何进行校本化实施的具体举措，切实推进基于课标的教学实践活动。 作为区级课题《基于课程标准的改进评价研究》数学学科的研究试点校，我们率先对五年级《平均数》单元进行了整体性教学实践探索。在教研员的引领下，学校课题组成员们经历了“开发工具——课堂实践——分析改进——归纳总结”等四个阶段，共积累了4篇课堂案例以及8篇评价数据。 三、各备课组主题课例研讨活动 在第十周组内磨课听试教课的情况下，第十一二周教导处组织的教学研讨周以“基于标准 关注经历 善于发现 创生智慧”为主题，开展了备课组集体备课、全校公开教学展示、教研组说课评课等系列活动。本次活动共展示了12节，每节课的听课人数约20多人次，同时集团校也有老师前