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我们身边的标志
一、教学分析:
(一)教材分析
随着社会的快速发展,一些精心设计且具有高度实用性的 标志 ,广泛地应用于社会的各
个领域。
因此,在我们生活中 “标志 ”无处不在,时刻提醒着我们遵守规则。但这些 标志 ,对于
活泼好动的孩子来说,往往熟视无睹,或者说视而不见,因此,常常出现一些不应该发生的
事情,比如:有的孩子买小食品时,不注意包装上的质量安全标志,食用不合格食品,使身
体受到伤害;有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见,标志在我们的
生活中起着不可估量的作用。因此,安排这一主题的目的,是引导学生 走进生活 ,了解标志
的分类、作用,并能设计简单的标志,让学生通过观察与体验,去发现问题、提出问题和解
决问题。
本主题安排了“ 问题与思考 ”“方案与设计 ”“实践与探究 ”“总结与交流 ”“我还想
探究 ”五个活动环节,目的是通过这些环节培养学生的发现问题和搜集信息、处理信息的能
力,并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究方式。
(二)学情分析
四年级学生对身边的 标志 基本熟悉,但标志的深层含义、作用、以及标志的类别,还不
够理解,所以通过引导学生自主探究、合作交流,并参与教学的活动,使学生认识现实生活
中常见的标志并进行分类,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,形成
正确的情感态度价值观。让学生独立设计一个标志、有一定的困难。
二、教学目标:
知识与技能目标 :
1、通过对身边标志的调查了解活动,使学生认识生活中常见的标志,了解它们的作用、
分类情况及设置地点。
2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来,提高学
生的创新能力。
3、通过活动,培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。
过程与方法目标:
通过给标志分类,让学生了解标志的种类,启发学生探究问题的意识。
情感态度与价值观目标 :
1、通过实践活动,使学生对自己的成果有喜悦感和成就感,以及通过小组合作的集体研
究,感受与他人合作交流的乐趣。
2 、使学生从自身做起,关注行为习惯,遵守社会公德,养成良好的行为习惯。做一个文
明的社会人。
三、教学重、难点:
重点 :
认识标志,了解标志的 意义 及作用 。
难点 :
1、会把标志进行 分类 处理。
2 、创造性地 设计 标志。
四、教学策略建议
教法建议: 社会调查与课堂教学相结合,激发学生学习兴趣,引导学生动手实践。
学法建议: 自主探究与小组合作相结合。
五、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
1、教具准备:多媒体课件、
2 、学具准备:交通、安全、公益等标志图片、水彩笔
本课环境准备建议: 多媒体教室
六、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从自己设计标志的特点、分类等进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与、注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重
评价激励性、多元性,开放性,在自我评价的基础上,采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴
之间充分发表意见和建议。
七、教学课时建议
建议: 4 课时
课时安排: 第一课时 社会调查:调查学校驻地周边的超市和门市, 搜集 “常见的标志
图片”【并与金河交警支队联系,带领学生实地了解“交通、安全标志” 】
第二课时 活动一 身边的标志我了解
第三课时 活动二 我给标志来分类【 标志的种类 →公共标志分类 →交通、
安全标志的分类 】
第四课时 活动三 班级标志我设计
八、教学过程
第一课时
组织学生社会调查、网上搜索,收集标志图片
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