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九年级班主任个人年度总结三篇 【导语】熟悉业务，热爱本职工作，事业心强，是做好 工作的前提，也是搞好总结的基础。 作为一名班主任，工作中既充满欢乐，但又有难言的苦 衷。做一名班主任不难，难的是要做一名尽职并且优秀的班 主任，却非容易。我们常说孩子是看着父辈的背影长大的， 其实一个班的学生往往也打上了班主任的烙印。进入了初三 的孩子他们的身心相对于班主任的要求。下面具体总结一下 本学期的工作： 一、尊重学生，一视同仁。 尊重学生，说起来容易，做起来很难。尊重学生，需要 老师更大的勇气和更宽广的内心，要能眼睛里揉进沙子。很 多老师都在说：“要赢得老师的尊重，就需要学生先尊重老 师。”我认为尊重不分先后，不分高下。身居高位更要体恤 民情，体察 * ，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下 身子和学生亲近。 我尊重你， 你尊重我， 而不是你先尊重我， 我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆 在高人一等的位置上，学生能有平等的意识吗？老师对学生 的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人，需 要得到老师的欣赏、 赞美、 尊重， 即使他有错， 也值得尊重， 因为没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德，老 师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。 二、多鼓励，少批评。 给学生成长的空间和成才的机会，对学生的评价要多几 把尺子，平时更要多鼓励，少批评。老师往往都把分数作为 衡量学生的唯一标准，对学生的评价上“一刀切”。从人的 智力的几个层次来看，学习的能力固然重要，其他各方面的 能力一样重要。我们强调学生学习是位的同时忽略了太多学 习以外的东西。 所以我在教育学生时， 尽量发现他们的优点， 发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进之。唯有如此，才 能真正的实现“人人都得到发展”。 三、常规管理常常抓，养成良好习惯。 腿勤、口勤、手勤，以身作则，有条有理。学生从早晨 上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体 的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小 事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯， 为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我 就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。 四、弘扬正气，遏止不良苗头。 班主任要教会学生做人。在班级管理中，要求每一位学 生认真对照自己的行为习惯，反思自己，提升自我的人格魅 力，学会堂堂正正做人，踏踏实实做事。并利用学校的各项 活动，对学生进行政治思想教育。针对我们学生基础差、底 子薄的情况，首先端正自己的态度，不放弃每一位学生，只 要他们有一点进步就表扬鼓励他们，增加学生的学习信心、 勇气和坚韧不拔的毅力。这学期我随时同学生谈心，及时找 出缺点，使学生加以改正，本班学生没有因班主任的工作失 误而流失。 五、不放弃一个学生、重视后进生的转化工作。 要想提高班级成绩，必须重视后进生的转化工作。在这 个学期的后进生工作中，让我深深感觉到每个后进生，他之 所以不想学习成为后进生，他的心理或多或少都有问题，这 与家庭救育和学校的教育都有很大的关系。在学校因为他的 成绩不好会受到同学的白眼，在家里家长关心的方式也成了 问题，本来是关心他的，在他看来却是讨厌。所以在这方面 要与家长沟通，让家长改变教育的方式，老师也要改变教育 的方式。 六、绷紧安全弦，加强对学生安全的教育。 每次周会甚至每一天都会要求学生注意安全，这个学期 最主要是从上放学安全，用电安全，实验安全，交通工具安 全这四个方面教育。 七、察颜观色，重视强化学生心理健康的教育。 初三学生面对繁重的学业负担，升学的压力，往往容易 导致心里失衡。作为一个与学生接触最为密切的师长，学校 德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管 理，利用班主任工作优势和学科优势，有效地把握学生的心 理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。我们在从事 班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中的种种异 常，如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题， 而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健 康教育相结合，显得尤为重要。 八、加强家校联系，取得家长的配合与支持。