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北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案 范文 篇一 教学目的： 正确流利朗诵课文；背诵课文。 对重点字词进行理解，理解句子意思。 联络实际，领悟道理。 总结归纳学习古文方法。教学重点： 朗诵背诵课文，理解古文意思。 教学难点： 对句子的理解和翻译。 教 学 具：课件、资料 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣： 想一想，平常我们都是怎么学习的？ 你想不想知道古人怎么学习呢？让我们一起来看看他们如何学习吧。 今天我们一起学习第 29 课，齐读课习题： 2⑺古人论学习 通过这个标题你知道这篇文章是写什么内容的吗？ （生对标题进行解答： 古人讨论有关学习的问习题） 过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、初读课文，读准字音： ⑴请你们自由读课文，注意把字音读正确。 反应读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。⑵带着同学们的提示，请你再认真读一读课文。 （自读）⑶指名朗诵课文 师：前面我们学习古诗时认识了诗人， 你们知道这篇文章的作者是谁吗？ （学生试着解答，不知道教师补充资料） 《论语》对 过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢， 我们一起来看看这三句话是什么意 思？ 三、理解句子，心得理解： 自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢？（生：看注释、查字典、连贯句子意思等） 那就依照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。 （学生自学） 报告：（读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充） ⑴ “知之为知之，不知为不知，是知也。” 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 1 / 6 知：知道 为：就是 知：聪慧 师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗？（学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓舞，并稳固重点字“知”） ⑵“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 释义：（对于做学问来说）懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。 好：喜欢 乐：以 为乐趣。 师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上： 对学习的人来说或对做学问的人来说。 ⑶“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 释义：但凡（对事情）不狐疑（的人）一定不会有心得，只有狐疑了才能有心得。小的狐疑就有小的心得，大的狐疑就有大的心得。 理：道理 疑：狐疑 悟：了解、体会。 师过渡：方才通过句子的理解， 我想大家对这篇文章有了一定的认识， 请你们再读一读，带着你们的感受。 学生朗诵课文，然后再和同桌相互读一读。报告配乐读。 报告交流： 联络你的学习情况，你明白了什么道理？（学生逐句谈） ⑴学习知识要诚实、踏实。 （学习态度） ⑵学习的深度缘于你自己。 ⑶学习中要不断提问，解问。 老师适时鼓舞和肯定，使学生更加热爱学习。 四、总结归纳方法，拓展提高： 今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤？ 学生答复：（读文正音、了解背景、理解句意、心得道理）师板书提升。 师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文， 你们有信心吗？咱们现在来试试怎么样？ 课件出示：不积跬步 , 无以致千里 ; 不积小流 , 无以成江海 . 骐骥一跃 , 不能十 步 ; 驽马十驾 , 功在不舍 . 锲而舍之 , 朽木不折 ; 锲而不舍 , 金石可镂。（试着解释理解） 五、收获领会学生谈领会。 六、作业： 背诵古文。 篇二 教学目的： ⑴学会本课 2 个生字。 ⑵正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 ⑶默写课文。能边读边思考，提出不懂的问习题。 ⑷理解课文中三句话的意思。 能联络学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点：正确、流利地朗诵课文、背诵课文。 教学难点：理解词、句的意思。 课时： 2 课时。 2 / 6 第一课时 教学目的： ⑴学会本课的 2 个生字。 ⑵正确、流利的朗诵课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出 不懂的问习题。 教学重点：正确、流利的朗诵课文。 教学难点：理解词、句的意思。 教学过程： 一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗？给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 ⑴自由读课文，把字音读精确。 ⑵指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。 ⑶小组相互检查，做到正确、流利。 （二）理解词、句的意思。 ⑴通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。 （小组合作，在书中做好批注。） ⑵提出不懂的问习题，全班交流，共同解决。 ⑶报告，交流。 ⑷老师指导。 ⑸和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。 三、课堂小结： 大家上课时的学习态度非常的仔细， 能够完成