北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计.docx

北师大版小学数学四年级上册第一单元《生活中的大数》 《近似数》 教学内容： 北师大版四年级数学上册课本第 10— 11 页的内容 教学目标： 知识与能力：理解近似数在实际生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的 近似数。 过程与方法：能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 情感、态度与价值观：通过学习活动，使学生增强对数学学习的兴趣。 重点难点： 用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学过程： 一、情境导入： 1、出示国庆 60 周年阅兵庆典视频。 师：看完你有什么感受？ 2、区分精确数和近似数。 多媒体出示教材中阅兵活动的材料： 2009 年 10 月 1 日，国庆 60 周年庆典在 60 响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了 169 步，寓意着 1840 年鸦片战争以 来 169 年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近 66 分，有 56 个方队和 梯队，约 20 万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近 2 万平方 米。 师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？ 师：这些数据有大有小，描述的事物也不相同，它们哪些是精确数，哪些是近似 数呢？ 师：在生活中你遇到过近似数吗？举个例子 面写一写。 面写一写。233482 ~( ) 我们国家大约有 14亿人。国家陆地国土面积大约有 960万平方千米。用近似数去描述事物有什么好处?活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近示，这样的数叫近似数。(板书课题：近似数)二、理解“四舍五入”么是“四舍五入”。师：山如 我们 国家大约有 14亿人。 国家陆地国土面积大约有 960万平方千米。 用近似数去描述事物有什么好处? 活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近 示，这样的数叫近似数。(板书课题：近似数)二、理解“四舍五入” 么是“四舍五入”。 师： 山如 万是如何得到的? rii 比如，巨幅国画《江 娇》的实际面积是 18000平方米，但报道中称“近 2万平方米”，这里的 些较大的数， 有时没有必要或者无法说出它的准确数。 (1 )出示数线图，让学生观察 18000更接近1万还是更接近2万。 (2)认识符号“” 18000?2万 “?”是约等号，读作“约等于” (3)师生共同在数线图上找到其它点的近似数。 小组师:讨论：求左边5个数的近似数时， 有什么发现，你能得到什么结论？右边呢? 四舍五入到万位，关键看千位。 小组 师: 2、怎样进行 2、怎样进行 “四舍五入”。 师:青确人数是 233482 人，在下图中找到这个数的|大致位置，“约20万人”这个数是怎样得到的?(完成学单的学习任务一)学习任务一:“约****^、(1)在数线图上找到20万”21这个数是怎样得到的?fj 233482 师: 青确人数 是 23 3482 人 ，在下图中找到这个数的| 大致位置 ，“约 20万人 ”这个数是怎样得到的? (完成学单的学习任务一)学习任务一: “约 ****^、 (1)在数线图上找到 20万” 21 这个数是怎样得 到的? fj 233482的大致位置， 并用彩笔标出来 万 22 万 29万 20万？你是怎样想的？试着在下 万 23万 24万 25 万 26万 27万 2 (2)如果不看数线图，用四舍五入法怎样得到 ( 3)把 233482 四舍五入到十万位，关键看( )位。 师：四舍五入到哪一位，关键看下一位。 3、如果 233482 这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？ 233482 四舍五入到 十位：关键要看( ( ) 位， 233482 ? ( )。 233482 四舍五入到 百位：关键要看( ( ) 位， 233482 ? ( )。 233482 四舍五入到 千位：关键要看( ( ) 位， 233482 ? ( )。 233482 四舍五入到 万位：关键要看( ( ) 位， 233482 ? ( )。 师小结：四舍五入到哪一位，关键看下一位。如果下一位的数小于 5 ，就把它舍 掉，把它和它后面的数都改写成 0 占位；如果下一位的数大于或等于 5，就向前 一位进 1，再把它和它后面的数都改写成 0 占位。 先调查，再回答下面的问题。⑴你所在年级有多少 名学生？四舍五入到十位是多少？ ()?()⑵你所在学校有多少名学生？ 四舍五入到百位是多少？ ( )-( ) 三、课堂小结 师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？ 四、板书设计 近似数精确数： 60,169,56近似数：近 66 ，约 20 万，近 2 万 18000 ~ 2 万 ”是约等号，读作“约等于” 四舍五入 0,1,2,3,4 舍 5,6,7,8,9 入 五、教学反思 教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供一个情