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五年级品德与生活教学计划范文 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共 69 人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教 材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明 的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。 单元主题下设课文主题， 每个课文题均来一个引导学生学习、 研讨的话题， 下面又生成多个小 话题。本册教材主要呈现以下特点： .. 、教育性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化; 向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解 和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格 ; 通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育， 引发学生对祖国的认同感、 归属感等等。 、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。 所有这些内容都是通过 “个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 、参与性。本册教材中设计了大量的问题、 案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中， 通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高 自己，完善自己。 、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 1 、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义， 懂得人无信不 立，做人要诚实守信，才能取信于人。 、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。 、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。 、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情 , 理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗 , 增进民族团结 . 、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。 、善于调动和利用学生己有的经验， 结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。 、创设学生乐于接受的学习情境， 灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 、注重与学生生活和社会的联系， 把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。 、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。 略 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《凑向我们共同成 的 和弦》、第二单元为《我在民族大家庭里》、第三单元为《不屈不饶的的中国人》、第四单元为《日益富强的中国人》。 小学思品课是一门教学性、 情感性很强的课程。 “激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教， 注重情感教学， 引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。 在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。 我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成 道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的， “知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中， 形成道德认识前后， 因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生， 并借助 假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验， 把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。 学生通过 5 年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理， 并学会正确地观察自然、 认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最后一年，学生的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际， 有效开展各项活动， 进一步促进学生的思想进步与提高。 、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地