幼儿园教师园本培训个人发展计划.docVIP

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 幼儿园教师园本培训个人发展计划 新的学期开始啦 ! 幼儿园的教师为了题号教学质量，为自己制定了一个培训计划。下面是小编收集整理关于幼儿园教师园本培训计划的资料，希望大家喜欢。 幼儿园教师园本培训计划篇一 一、培训项目名称 《基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力》二、教师队伍现状分析 经过三年在园带动园本培训活动中， 我们的教师在活动教材的运用、 活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高， 特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎 样的生成活动是孩子们需要的 ?教师该如何发现、取舍生成活动 ; 强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时 看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们 用泥土来构建和塑造 ; 用石头、豆类来装饰 ; 用树叶、麦秆来操作 ; 用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面 前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 力量引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能 力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思 主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑 ; 对老师的自我修养、基本技能、知 识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。 让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体， 不是旁观者， 不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用， 提升教师教育教学理论水平。 以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。 五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师 培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。 六、培训内容 ( 一 ) 教育理论学习 学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、 集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用” “农村资源如何融入集体教学活动中” 以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 展。 3. 教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动 2 次。 ( 二 ) 专题的讲座 ( 三 ) 经验共享：“目标的有效落实” ( 分年龄段、分领域 ) ( 四 ) 集体教学活动设计评比 ( 五 ) 现场观摩与研讨 以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践 ——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验 ——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。 七、主要措施 理论学习支撑园本开展 继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心， 组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念， 逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。 通过现代多媒体手段、 网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。 延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农