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幼儿园学古诗怎么学好学 诗的语言是富有音乐性的， 古诗尤其讲究韵律。 教师根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，下面收集了一些关于幼儿园学习古诗方法，希望对你有帮助 一、看图学诗 人们常说“诗情画意” ，诗情与画意有相同之处，借助画面让幼儿理解诗意，幼儿是易于接受的。因此，在教幼儿学古诗时，只要善 于引导幼儿观察、 观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、 解释诗句，效果也是很好的。所用图画，教师可自行设计绘图，也可放大复制儿 童古诗读物中的插图。 二、画图学诗 此法与看图学诗法相同， 可使诗情画意交融渗入于幼儿语言、 绘 画教育中，来巩固、加深幼儿对已学古诗的理解。如杨万里《宿新市 徐公店》诗：篱落疏疏一径深 (稀疏的篱笆旁边有一条幽深的小路 )， 树头花落未成阴 (路边树上的花已经凋谢了，树叶还没长大没有树荫 可以蔽日 )。儿童急走追黄蝶 (孩子们奔跑着追赶黄色的蝴蝶 )，飞入菜 花无处寻 (蝴蝶飞进了黄色的菜花中找不到了 )。教师在教给幼儿这首 诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这样地来作画后，他们对 这首诗也就会有更多的领会和喜爱了。 三、观赏自然景物学诗 1 这可说是直观的一种教学方法了， 在学习这些古诗时， 让幼儿去亲自体验，不但会提高幼儿的学习兴趣， 还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。如我在教贺知章的《咏柳》时，带幼儿去春游，我们先从远处观看。 春天柳树变成了什么颜色，以及柳条在微风中飘荡的情景。 问：那高高的柳树，好像被什么东西打扮得这样美 ? 从而授以一、二句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再带幼儿来 到树下，就近观赏，启发、询问：柳树细细长长的叶子多么整齐 !多么漂亮呀 ! 授以三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。为加深幼儿对最后一句的理解，可引申地问：二月春风还“裁”出了哪些 美丽的景物 ?让幼儿观察周围景物回答。 这样，不仅使他们学了古诗，而且也培养了他们对大自然的热爱及对事物的观察能力。 四、讲故事学诗 为了让幼儿更好地理解古诗内容， 把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考， 也是教幼儿学古诗的一种方法。 如可将孟浩然的《春晓》变成这样一个小故事：古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒服了，所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音， 也没有去管它。 他不知不觉就睡到了天明。 当他醒来的时候， 听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟 的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀 ! 夜来的风雨可不小啊， 花园里许多花被打落了， 满地的花瓣真不知道有多 少!这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫 人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，(“晓”是明 2 的意思，“春晓”是春天的早晨 )：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少 ! 幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。 五、情景表演学诗 教师结合诗歌内容， 通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。 这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》 。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢 ?”童子旁白“言师采药去”后答：“我师傅采药去了。 ”大人说：“那你师傅到哪里采药去 了?”童子旁白“只在此山中，云深不知处”后答： “我师傅就在这座大山中 (伸手指外面的树 )。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可请幼儿自由发挥地表演。教幼儿学古诗，比学习现代诗歌难，但只要针对幼儿的年龄、心理特点，以真挚饱满的感情、生动形象的语言，结合恰当的教法，就可以使幼儿对古诗产生兴 趣，并达到教学目的。 幼儿园学习古诗方法 2 一、初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容 ;对不懂的字词，可以借助字典来解决。 二、再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。 3 三、诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。 四、体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗” 。当你与作者的情感形成共鸣时， 可通过自身的丰富想像， 用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的最佳效果。 幼儿园学习古诗方法 3 一、了解时代背景 诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情， 揭露、抨击不合 理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，有 助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》