“生态工程的基本原理”教学设计.docx

项S 项S名称：汉中关口及fi?客户计*護设与改ift . . PAGE # 项S 项S名称：汉中关口及fi?客户计*護设与改ift . . PAGE # 《生态工程的基本原理》教学设计 许昌高级中学朱巧云 【教材分析】 教材地位 《生态工程》是必修模块“稳态与环 境”知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的 核心知识。建设生态文明是国家未来发展的总趋势，高中生 担负着祖国未来建设的重任，掌握“生态工程的基本原理” 等学科基础知识，及早形成生态文明的观念，对祖国未来建 设有重要意义。 1.2 重点、难点分析生态工程的基本原理及在具体 情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解 决对策是教学的重点；系统学和工程学原理比较抽彖，是本 节的一个教学难点。 【教学目标】 知识目标 简述生态工程的原理，举例说出各原 理的内容 能力目标 1）尝试运用生态工程的原理，分析 生态环境问题及提出解决对策。 情感目标 1）初步形成物质循环利用、物种多 样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续 发展的观念。2）关注我国人民在生态工程建设方而的成就, 增强学生的民族自豪感。 【教学策略】 生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的 原理。前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结 构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统 的稳定性、种间关系、环境容纳量等内容关系密切，学生已 具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文 信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生 在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试 分析讨论对案例问题的解决。在突破“系统学和工程学原理” 这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联 系，通过类比，完成由具体事例向抽彖理论的转化，实现感 性认识向理性认识的飞跃。 【教学流程】 第一阶段：导入新课 同学们，我们许昌位于河南省中部，属于淮河流域沙颍 河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣 是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七 十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害 这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。 不仅如此，全球范围内也岀现了严重的生态环境问题: 温室效应导致的冰川融化、海平而上升；土地荒漠化带来的 沙尘天气；各种环境污染导致生物多样性锐减，许多物种正 濒临灭绝；同时我们人类的生存也而临着巨大的威胁，对生 态环境进行修复和重建已经到了刻不容缓的地步！在这种背 景下，一种新的生物工程技术诞生了，这就是生态工程。 第二阶段：学习新课 生态工程概念 理论基础：生态学和系统学等学科的基本原理 技术手段：系统设计、调控和技术组装 操作流程：对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对 造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态 系统的生产力。 最终目的：促进人类社会和自然环境的和谐发展。 ［过渡］生态工程是一项前景非常广阔的生物技术,那么 在设计生态工程时，应该注意哪些问题呢？本节课我们重点 学习生态系统的基本原理。 基 理 本 原 理 教学程序 分析案例揭示原理 尝试利用原理解决实际 问题 教师活 动 学生 活动 教师活 动 学生 活动 岀谋 二、生态工程的基本原理 项g 项g名称：汉中关口及fi?客户计设与改ift ? ? PAGE # 项S 项S名称：汉中关口及fi?客户计*護设与改ift . . PAGE # ［过渡］ 生态工程尽管 是一项新兴的 科学技术，但 在我国古代就 已经有了生态 工程最鲜活的 例子。 1）案例: 我国古代“无 废弃物农业” 的图示。 2）无废弃 物农业的优势 是实现物质循 环再生，避免 资源浪费和环 境污染，有利 于系统的稳定 和发展。 1.回 忆生态系 统的结构 及功能的 有关知识。 析讨论，解 决下列问 题。 1）：这 个农业生 态系统中 废弃的物 些？ 2）：我 们的祖先 是怎样处 理这些废 弃物的？ 还田有何 案例:展 示焚烧秸秆 图片每年夏 收、秋收季 节，农民焚烧 农作物的秸 秆，不仅浪费 了秸秆中的 能源，同时对 周边环境带 来严重的空 气污染，出现 局部能见度 低、车祸发生 率高等现象, 给人民的生 产、生活甚者 生命带来了 严重的影响。 问题:请 你利用所学 划策 讨论，总结 整理得秸 秆的“出 秸秆粉碎 还田作有 机肥，⑵秸 秆加工作 动物饲料, ⑶秸秆收 集后利用 微生物发 酵生产沼 气作为生 活能源，⑷ 秸秆燃烧 发电，⑸秸 秆加工编 织成工艺 品等。 重要意 义？ 的知识“为秸 秆找一个合 适的出路”。 ［过渡］ 讨论 问题:针 图片展示在世 问题1：为 对三北防护 思考 界上被誉为 什么樟子 林生态建设 讨论，总结 “中