上海教师资格教育心理学模拟试题(二).docx

上海教师资格教育心理学模拟试题(二) 与接近 .分配 熟练的或非常熟练的 .兴趣的倾向性效能性 .缓慢了逐渐下降的 七、简答题 . (1 )识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。 (2)识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。 (3 )不同分析器对识记的效果的影响是不同的。 主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等 因素也影响着识记效果。 识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活 动性质不同，识记的效果也不同。 . (1)抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形 象成分仍起重要作用。 (2)思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和 批判性有了显着发展。 (3 )思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。 .心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。 首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的 建立。 其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。 心理咨询与心理治疗还是有区别的： 心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人； 心理治疗的 对象是有心理疾病的人。 (2 )心理咨询遵循的是发展与教育模式； 心理治疗遵循的是医 疗模式。 (3)心理咨询重在预防和促进心理健康； 心理治疗重在补救和 矫正。 . A .明确练习的目的、要求； 掌握正确的练习方法和知识； 适当安排练习次数和时间； D .利用信息反馈原理。 八、论述题 . (1)良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏 捷性、持久性、准备性、准确性。 加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务， 可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记 忆的任务，要有长远记忆目标和意图。 指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记， 少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方 面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。 用形象记 忆法加强对抽象内容的识记 （4 ）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。 要及时复习与经常复习相结合。 合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机 械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。 反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。 复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头 提问、书面回答相结合。 指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。 采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下, 预习、提问、阅读、思考、复述、复习。 （5） 培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回 忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是 自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。 （6） 合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状 态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等