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新整理长方形和正方形的周长教案 长方形和正方形的周长教案 　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的长方形和正方形的周长教案，希望能够帮助到大家。 长方形和正方形的周长教案1 　　教学目标 1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。 2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 一、创设情境，提出问题 师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。公园里的花坛真漂亮。为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？ （同学独立考虑后回答。） 生1：长方形花坛的护栏长多少米？ 生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？ 师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？ 生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？ 二、自主探究，解决问题 1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。 师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？ 生：可以先求给长方形花坛的周长。 （1）独立考虑。 师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。（教师巡视指导） （2）班内交流。 师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？ 生1：8＋4＋8＋4=24（米） 师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？ 生齐答：周长。 生2：8＋8＋4＋4=24（米） 生3：82＋42=24（米） 师：方法很好！还有不同的算法吗？ 生4：（8＋4）2=24（米） 师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？ 生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。 师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？ （另一同学又说一遍。） 师：哦，这位同学你还有不同的算法吗？ 生5：38=24（米） 师：能和大家说说你是怎样想的？ 生5：因为两个宽是4＋4=8，再加上两个长是8，就是3个8，所以可以用38来计算。 师:这个同学的想法很独特，不错。 师：刚才，我们用不同的方法求出了长方形花坛的周长是24米，现在能求出给长方形花坛安上护栏，需要多少钱了吗？ 生：242=48（元）。 （3）试一试。 计算下列各图的周长。 长方形和正方形的周长教案2 　　教学内容： 教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。　　教学要求： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。　　教学重难点： 长方形和正方形的周长计算方法　　教学过程： 一、复习 1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌的周长。 3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授 1．出示两张卡片，如图： 2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究 ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流 ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4．算法概括 ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 5．巩固 ⑴6分米8厘米2厘米1厘米 3分米8厘米 ⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ ⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少