初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《北极地区和南极地区》教学设计 学习目标： 阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围，并能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。 通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。 了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性，培养可持续发展的观念。 了解极地科学考察的现状，理解开展科学考察的意义，感悟热爱科学、不畏探险、勇于探险的精神。 教学重点： 1．阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围 2．通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。 教学难点： 阅读两极地区图，能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。 教学方法： 读图分析法、自学指导法、合作探究法、创设情境法 课型：新授课 课前准备： 1．学生搜集关于北极地区和南极地区的资料 2．多媒体 教学过程 教学环节 教师 学生 设计意图 导入视频《极地双熊》 这一违反常理的现象究竟意味着什么呢？ 畅所欲言，说出全球气候变暖造成的影响 从不可能到可能，激发学生的兴趣。 承转 今天当一回科学家去两极走一走 分两队，南极队和北极队 极地探险，激发兴趣 两极地区的位置和范围 能不能来一场说走就走的旅行？ 从位置分析出极昼和极夜现象从而得出结论 激起探究的欲望 设计旅行路线 必备品-路线-目的地-科学考察 必备品 根据材料和生活经验选择必需品 探究两极地区的自然环境 路线 小组合作画从上海出发到达目的地所经过的海、海峡等 培养分析问题解决问题的能力，说出选择路线的理由和优缺点，并突出北极地区的战略地位。同时培养动手能力和团结协作能力 目的地 从极点判断方向和大洲大洋 培养读图能力，从多种角度读图析图 科学考察 1.从淡水资源、矿产资源、生物资源等方面考察 2.中国的四个科考站和一个科学考察船 从课本材料找出相关的事物 从材料中获取信息的能力 极地环境破坏 播放视频 说出两极地区存在的问题和解决措施 更生动直接的指出极地破坏严重该引起重视 盘点收获 学生从知识、方法、情感方面谈收获。 对本节的小结 达标检测 见课件 检测巩固 结束语 科考之旅的艰辛和科学家为大自然而不惜英勇献身的大无畏精神 激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神 北极地区和南极地区是一个特殊的地区，也是时事热点问题，对于不住宿的学生来说有条件搜集关于西亚的信息。本节课是了解地区的最后一个课时时，学生初步掌握了学习区域地理的一般方法和步骤，在七上中也对两极地区有所认识，这都为本节的学习打下坚实的基础；通过近一年的学习，七年级已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题；而且，通过前面内容的学习，也掌握了一定的学习规律和知识量，有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。 初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。 本节课我主要用提出问题--讨论分析-- 解决问题合作探究教学模式，以选择必备品设计出行路线到目的地科学考察为主线，充分利用课本材料和生活常识引导学生分析解决问题，通过小组活动，使学生的合作探究能力得到了锻炼，从整堂课来看学生学习热情很高，情感态度价值感得到提高，对地图的阅读能力还不错。学生对北极地区和南极地区的认识和学习热情出乎我的意料。 在我们人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方。两极地区有原始、严酷的自然环境，有丰富的自然资源，还是人类进行多种科学研究的理想场所。从学生认识世界，面向未来考虑，北极地区和南极地区这一节具有重要意义。 本节教材从冰雪世界、独特的野生动物、极地探险和科学考察等三大方面介绍两极地区的自然环境特征和人类活动，教材内容的呈现主题鲜明，详略得当。 教材在内容处理上紧紧围绕“课程标准”要求，努力做好“特殊性”和“重要性”两篇文章。而对于南北极地区特殊的地理位置则不单独列出，而是用“活动”的形式来展示，作为分析“自然环境的特殊性”的知识铺垫。 极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。真是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物 相对于北极地区，南极地区则显得更为重要。教材中安排了一个“活动”让学生通过相关材料的分析获得两极地区的气候特征，三则材料分别对应了酷寒、多狂风、降水稀少的气候特征。 两极地区都有丰富的自然资源，包括淡水资源、矿产资源、