模拟信号的数字传输.ppt

第五章 数字信号频带传输的重点知识;本课程的核心内容;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;第 6 章 模拟信号的数字传输 ;6.1 引言;在数字通信系统中，信源和信宿都是模拟信号（模拟信息），而信道传输的却是数字信号。 A/D转换与D/A转换;波形编码：直接把时域波形变换为数字代码序列，比特率通常在16kb/s～64kb/s范围内，接收端重建信号的质量好。 ;模拟信号的数字传输;01101010011111110101000;m(t) (V);量化－幅度离散化;7 6 5 4 3 2 1 0;Ts:抽样间隔;6.2 模拟信号的抽样;抽样概念示意图;一、低通抽样定理 对于一个带限模拟信号m(t)，其频带为（0，fH），若以抽样频率 fs≥2fH 对其进行抽样的话（抽样间隔Ts≤1/2fH秒），则m(t)将被其样值信号ms(t)=m(nTs)完全确定。;定理的证明与理想抽样;抽样定理的全过程;f;*;习 题 6-1;f(Hz);二、带通抽样定理 在实际工程中经常遇到带通型信号，即频谱不是从直流开始，而是在fL～fH 的一段频带内。那么对带通信号是否也要求按fs≥2fH 的条件进行抽样？如果不是的话，它与低通信号有何区别呢？;*;;;;2、一般情况（ fH不一定为带宽B的整数倍）;fH=nB+kB，fs=2B ，n=5，0k1;2移n次后;由于“2”移到2n，共移n次，所以，每次只需比 2B多移 即可。 可得带通信号的最小抽样频率为：;;已知信号 ， 对 进行理想抽样。 (1) 如果将 当作低通信号处理，则抽样频 率如何选择？ (2) 如果将 当作带通信号，则抽样频率如 何选??？;B;A;B;A;6.3 脉冲振幅调制PAM(实际抽样);脉冲调制波形示意图;脉冲振幅调制：脉冲载波的幅度随基带信号变化的一种调制方式。;自然抽样的PAM波形及频谱;自然抽样的PAM原理框图;平顶抽样抽样信号及其产生原理;平顶抽样恢复原始信号; 自然抽样和平顶抽样均能构成PAM通信系统，也就是说可以在信道中直接传输抽样后的信号，但由于它们抗干扰能力差，目前很少实用。它已被性能良好的脉冲编码调制(PCM)所取代。  ;ABCD;6.4 模拟信号的量化;量化过程示意图;量化电平q：确定的量化后的取值叫量化电平（也称量化值）。;下面讨论量化方法：均匀量化、非均匀量化 均匀量化：把输入信号的取值域按等距离 分割的量化，即量化间隔相等。 非均匀量化：是根据信号的不同区间来确定 量化间隔，对信号取值小的区间，量化间隔 也小，反之，量化间隔也大。; 1、均匀量化 每个量化区间的量化电平均取在各区间的中点。 量化间隔＝（输入信号的最大值－最小值）/量化电平数 若最大值b、最小值a、量化电平数M。 量化间隔为：;量化过程示意图;量化器输出为：  mq=qi, mi-1≤m≤mi mi是第i个量化区间的终点  mi=a+iΔv qi是第i个量化区间的量化电平，可表示为;量化误差或量化噪声：量化是用离散随机变量来近似连续随机变量，量化前后的样值有可能不同，这样就使得信号之间有误差。 均匀量化的量化间隔相等，如果在一定的取值范围内把量化值多取几个（量化级增多），也就是把量化间隔变小，则量化噪声就会减小。 ;量化过程示意图;量化噪声分析;例6-4-1 设一均匀量化器具有M个量化电平，其输入信号在区间[-d,d]具有均匀概率密度函数，试求该均匀量化器平均信号功率与量化噪声功率比（信号量噪比）。;习题 6-3;C;D;;非均匀量化 根据信号的不同区间来确定量化间隔。 对信号取值小的区间，其量化间隔也小，反之，量化间隔就大。;;x;非均匀量化-压缩扩张特性;压缩：用一个非线性变换电路将输入变量x变