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精品文档 初中数学教学案例分析 课题：探索三角形全等的条件（一） 一、教学设计： 1 学习方式： 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简 单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重 要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容， 遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发 现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体 位置。 2 学习任务分析： 充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念， 体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直 观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式 有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。 3 学生的认知起点分析： 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为 探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使 学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 4 教学目标： （1） 学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程， 体会利用操作、归纳获得数学结论的 过程。 （2 ） 掌握三角形全等的“边边边” 、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能 用三角形的全等解决一些实际问题。 （3 ） 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 5 教学的重点与难点： 重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。 从设置情景提出问题， 到动手操作，交流， 直至归纳得出结论， 整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件， 更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的 理解数学，应用数学。 难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并 对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。 根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考 虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时 点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动 精品文档 精品文档 性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。 。 6 教学过程 教学媒体 （资 教学步骤 教师活动 学生活动 源）和教学方 式 复习过渡 电脑显示， 带领学生复习全 在教师引导下回 引入新知 等三角定义及其性质。 忆前面知识，为探究 z+z 平台演示 新知识作好准备。 电脑显示， 小明画了一个三 议一议 ： z+z 平 台 演 角形， 怎样才能画一个三角形与 学生分小组进行讨论 示 , 教师加以 创设情景 他的三角形全等？我们知道全 交流。受教师启发 , 分析。 提出问题 等三角形三条边分别对应相等 , 从 最