初中数学_算术平方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《6.1.1算数平方根》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 2、过程与方法：通过学习算术平方根，进一步建立数感和符号感，发展抽象思维。 3、情感态度与价值观：通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 二、教学重难点 教学重点：算术平方根的概念 教学难点：算术平方根的意义 三、教学方法 启发式教学，讲练结合 四、教学过程 一、创设情境，导入新知 活动1： 1.问题探究 学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上他自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 教师问：你是怎样算出画框的边长为5dm呢？（思考1分钟） 学生回答，教师评析（1分钟） 2.填表（学生完成2分钟） 正方形面积 1 9 16 36 正方形边长 教师在学生完成的基础上与学生共同总结：已知正方形的面积求边长，本质上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题（2分钟） 3.归纳概念（教师板书，放映PPT，学生齐读概念2分钟） （教师讲解8分钟）一般地，如果一个正数的平方等于 即,那么这个正数叫做的算术平方根。 的算术平方根记为， 读作“根号”，叫做被开方数 规定：0的算术平方根为0. 双重非负性： 提问（学生2分钟）：下列各式中哪些有意义？哪些无意义？为什么？ 4.教师小结（1分钟） 活动2：例1求下列各数的算术平方根 （1）100 （2） （3）0、0001 思路：首先让学生体验一个数的算术平方根应满足怎样的等式.（学生先做3分钟，板书2分钟） 教师归纳（1分钟）：被开方数越大，相应的被开方数越大。 5.随堂练习，巩固深化（放映PPT，学生回答，4分钟） 活动3：你学到了什么？（学生交流回答，教师归纳，1分钟） 课堂检测（15分钟） 选择题： 1．下列各式中无意义的是（ ） A． B． C. D． 2.的算术平方根是（ ） A． B． C． D． 下列运算正确的是（ ） B． C． D． 二、填空题： 1.若一个正方形的面积为13，则正方形的边长为 . 2.计算：⑴= ⑵ ⑶ ⑷－ =_______ ⑸ . 3．若 ，则 ． 4．一个正方形的面积扩大为原来的4倍，它的边长变为原来的 倍，面积扩大为原来的9倍，它的边长变为原来的 倍，面积扩大为原来的n倍，它的边长变为原来的 倍. 三、求下列各数的算术平方根： ⑴ 121 ⑵ 0.0025 （3） ⑷ 五、作业 《6.1.1算术平方根》学情分析 教学对象是七年级学生，在学习本章之前，已经经历了有理数、一元一次方程等知识的学习，在前面的学习过程中，积累了自主探究、合作学习的的经验，具有一定的观察、分析、归纳、概括能力，同时具备了一定的合作与交流能力。这节课的教学，力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情境引入学习主题，在关注现实生活的同时，更加关注数学知识内部的挑战性。 《6.1.1算术平方根》效果分析 本节课的学习目标是让学生理解算术平方根的含义，并能熟练地用语言和公式这两种不同的方法表示出来，掌握算术平方根的符号表示。 在教学过程中学生常见的几种问题主要有： 1. 对中的名称、关系分析不到位，略有混乱，这也影响到算术平方根定义的理解。 2.在求数的算术平方根时，学生往往会用连等的式子来表示，如：这样的错误形式。 在以后的教学过程中要通过练习发现学生存在的问题，并对一些典型的错题进行分析讲解，通过练习规范学生的解题格式，提高学生解决实际问题的能力。本节课的内容不是很多，但这是学好平方根的关键，为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础，也是一个关键。 ? 《6.1.1算术平方根》教材分析 《平方根》这一节隶属于“数与代数”领域，重点是结合实际问题情景认识算术平方根的意义，能够对算术平方根进行符号表示，能够利用概念的本质获得求算术平方根的方法，理解算术平方根的性质。本节分为三课时，本课为第一课时，通过对这一节课的学习，让学生了解算术平方根的概念，会用符号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的双重非负性。 《6.1.1算术平方根》评测练习 一、选择题： 1．下列各式中无意义的是（ ） A． B． C. D． 2.的算术平方根是（ ） A． B．