在德育课堂中进行民族团结教育初探-教育文档.docxVIP

在德育课堂中进行民族团结教育初探 新疆是个多民族的地区，稳定是压倒一切的政治任务， 通 过宣传舆论的影响引导广大人民群众的共同努力， 早日实现全疆 小康和各民族的共同繁荣进步， 符合各民族群众的共同愿望和要 求，对于维护稳定促进发展，防止和粉碎敌对势力的渗透及分裂 阴谋，具有重大的政治意义和深远的历史意义。 、借助德育学科优势，恰当地宣传国家的民族政策 长期以来，国家为推动民族地区发展，对民族地区的经济、 教育、医疗等公共事业采取了一些优惠政策， 培养少数民族人才， 保障民族地区的经济发展、稳定。但客观地说，学生们对一些政 策的理解还存在偏差，如和同学们关系密切的选拔人才时对民考 汉同学的优惠政策，有些同学不太理解就出现一些负面现象， 居 住在民族地区的汉族同学认为不公平， 把民族同学当作自己的竞 争对手，学习上也不愿意帮助，而民族同学则认为国家有优惠政 策，自己有退路，而在学习上不积极努力，影响了学生的全面发 展。针对这种情况在八年级“多民族的大家庭”民族政策这一内 容的教学中，我设计了一项不同民族同学间的对话“同学， 我想 对你说……” 对话时，一名汉族同学义愤填膺的说：我认为祖国妈妈太 对话时，一名汉族同学义愤填膺的说： 我认为祖国妈妈太 偏心了，我们和少数民族同学一样在新疆生活， 同一位老师给我 们上课，中考时却要给他们多加 50 分，我觉得这对我不公平”。 有位少数民族同学也生气的说： “汉语是我们的第二语言，我当 然学得没你好！”民汉同学各执一词，火药味甚浓。 在这种情况下，我因势利导：“是啊，那我们就想办法调查 一下，国家为什么出台这项政策，目的是什么？” 通过课后查阅书籍、上网调查、请教老师等途径，同学们理 解了“优惠政策是为了培养更多的少数民族人才， 促进民族地区 的发展”。汉族同学不好意思的说：“原来祖国妈妈是为了让每 一个儿女都健康成长，才想出这个好办法。今后我一定要多帮助 班里的少数民族同学！ ”少数民族同学也真诚地表态： “一定要 珍惜国家对少数民族地区的优惠政策， 努力学习，将来用自己的 真才实学回报家乡，报效祖国。” 二、巧妙利用德育相关内容，促进民族文化交流 在新疆这节乡土内容的介绍时，在剪辑的一段视频画面中, 出现了一位维吾尔族老人， 他穿着比较简朴，守着一个破旧的烤 出现了一位维吾尔族老人， 他穿着比较简朴，守 着一个破旧的烤 馕摊，当同学们看到这幅画面时，哄堂大笑。有位调皮的男生取 笑同桌的维吾尔同学：“哈……你爷爷也是这样吧！ ”同桌非常 愤怒，而那名汉族同学却洋洋得意。见到这种情况，我巧妙地承 转：“同学们，喜欢吃馕吗，喜欢吃烤包子吗，喜欢吃烤全羊吗, 别看这简陋的馕坑，烤出了多少梦寐以求的美味。 还有这位老爷 爷，别看他衣着简朴，他可是一位地道的本土艺术大师。”同学 们诧异的看着我，我接着问：“你们知道新疆的馕有多少年的历 史？有多少种类？有多少寓意吗？”这下， 许多汉族同学全傻了 眼。刚才还面露着羞色的那位少数民族同学， 这时理直气壮地站 起来，用响亮的声音自豪地为大家介绍起来 当听到馕有两千 多年的历史、五十多个种类时，汉族同学禁不住发出一阵阵赞叹 声。那名调皮的汉族男生面有愧色，主动向维吾尔同学表达歉意, 我又进一步启发：“我们有很多同学都爱吃馕，但对维吾尔族灿 烂的馕文化却知道的并不多，可以想像一下，外地人、外国 人……,他们会知道多少呢？”这么一引申， 维吾尔同学顿时觉 得责任重大，他们表示今天一定好好学习、 以自己的民族文化为 豪，将来走出新疆到更广阔的世界去传播自己的民族文化。 三、发挥各自优势，促进新疆和谐发展 有一次举办亚洲文化交流活动课， 课代表反映，少数民族同 学与汉族同学因体质、生活的环境等方面的差异，在一些方面存 在很大的差异。如少数民族男同学体格健壮擅长跑步、 足球等项 目，而汉族男生则在棋类、乒乓球、篮球等项目上表现突出，因 而在体育运动上大家分工协作，发挥优势往往能取得好成绩。而 在艺术表现上，少数民族同学能歌善舞，可以成为汉族同学的小 老师，而在西洋乐器、高雅艺术方面，汉族同学则接触的较多。 承认各民族同学的差异性，在班级集体活动中充分发挥他们的优 势，可以在极大程度上调动他们的积极性， 使班级建设取得事半 功倍的效果。 四、巧妙利用德育课堂的优势， 增进各民族同学的团结友爱 班级建设中，同一民族同学因文化习俗、 生活习惯等方面有 较多的相似性而容易交流成为朋友， 而班级中人数较少的少数民 族同学，尤其是表现不太出色的同学，很容易孤立于群体之外。 比如我任教的班级有一个少数民族男生就很孤单， 班里的同学没 有人和他愿意交朋友。一次上德育课，这位同学忘了带书，我要 求他的同桌（一位汉族男生）与他共看一本书。结果，那名男生 不同意，我只好将自己的教科