在教学中探索教育均衡发展的点滴体会-2019年教育文档.docxVIP

在教学中探索教育均衡发展的点滴体会 共享优质教育资源，促进社会和谐发展 义务教育是国家法律规定的具有强制性和普惠性的教育制 度。随着老百姓对优质教育资源的需求日益增加 , 社会对教育公 平的渴望日益强烈 , 对教育不均衡的批评也越来越强烈。 教育均 衡发展的最终目标， 就是要合理配置教育资源， 办好每一所学校， 教好每一个学生。我校 74.5%是外来进城务工人员子女，他们的 到来首先体现了义务教育的均衡发展， 确实保障适龄儿童平等接 受义务教育的权利。 其次是随机分班就读， 没有重点班和非重点 班之分。 学科教学严格执行国家课程标准， 落实教育公平和社会 和谐。第三整合教育资源，实行区域教育资源重组、综合利用， 切实提高办学效益。 第四促进教育事业的全面发展， 一个最重要 的工作就是加强教师队伍建设， 强化师德建设， 不断增强广大教 师的责任感和使命感。 搭建教师专业化成长平台， 努力提高教师 专业素养。 调动学校开展校本培训的积极性， 广泛开展教学科研 活动，引导教师通过研究探讨解决教学中的实际问题、 提高教学 水平。 由于学生的特殊性， 学生学习能力的培养引起每位管理者、 教师的高度关注。从起始年级开始，抓学生学习习惯的养成，坚 持不懈地注重学生学法的指导、能力的培养，通过生动、有趣、 幽默、形象的课堂活动，吸引学生的注意，提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性， 开发学生的学习潜能。 努力实现兴趣是学 生学习的动因。 发挥资源优势互补，落实同伴互助 根据《遵义市红花岗区中小学建立学校联盟工作实施方案， 我校与民办学校奕宏学校、 华羽学校结为第三联盟学校。 实施方 案要求通过开展学校联盟工作，实现 三同三共 ，即：城乡学校 教育理念与教育管理同步、 学校与师生同步发展、 区域校本教研 同步，教育资源共享、教育问题共商、教学质量共抓。不断缩小 校际之间的差距， 打造校际发展共同体， 整体提高全区教育管理 水平和教育教学质量，促进全区教育整体发展、均衡发展。 我们第三联盟的几所学校，多次深入到民办学校与他们学 校的老师进行集体备课教研活动及指导青年教师的课堂教学活 动。了解到严XX她是刚从贵州师范学院毕业的新教师， 没有教 学经验，我们首先听了严XX 学经验，我们首先听了严XX老师第一堂原生态的课， 我们几个 深深地捏了一把汗； 该如何指导呢？课后我们就这堂课进行了研 讨，大家一致认为， 要呈现高质量的课， 不光要有好的教学设计， 还得要备学生， 值得庆幸的是这个老师本身的素质还不错， 勤学 好问。我们几所学校根据今天听课存在的问题进行集体备课。 接 着几所学校的骨干教师又齐聚在一起听严XX老师的第二次试 教，与第一次试教相比，有了进步。课后我们从教师的教态、语 板书、教学设计、教师的教、学生的学等诸多方面给严XX 老师进行了精心的指导。严老师再次修改教学设计、课件、说课 稿。并将整理好的备课资料发给同伴看， 针对细节进行进一步的 修改。 2013年 9月 21日在朝阳小学对所有民办学校教师培训的 活动同课异构。第一堂课朝阳小学张XX老师凭借教学经验丰 富，声音亲切， 面带微笑， 给学生可信赖的形象， 教学流程清晰， 每个环节稳扎稳打，学生学得轻松。第二堂课由民办学校的严 XX老师执教，严老师她不失时机的将课堂生成资源与教学巧妙 的揉合在一起，展示出来的并不像是一个初出茅庐的新手上课， 充分发挥得到了与会老师们的一致好评。 通过此次活动， 我们第三联盟学 校间的感情得以凝聚， 做到了同伴学校间的互帮互助， 优质教育资源的辐射带动作用， 指导和培养了青年教师， 促进了 教师专业化水平的提升。 充分发挥 重视学生在学习活动中感受数学知识与生活密不可分 3.1 教育均衡发展是一种向学生提供平等的学习机会，让 学生在同等的学习机会上得到均衡发展。 均衡发展的本质是追求 种理想、公平、高效、优质的教育状态。教育均衡发展不能简 单地理解为平均发展、均等发展，它更加强调的是全面、协调、 可持续的科学发展。 把教育均衡发展应用到小学数学教学中， 依据小学数学教材和学生的特点进行探索与创新。 为使每个学生 都受到良好的数学教育， 在数学教学中不仅要是学生获得数学的 知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 四方个方面目标有机结合。 在数学教学活动中， 教师要把基本理 念转化为自己的教学行为。 处理好教师讲授与学生自主学习的关 系。注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生教学活动 的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能。例如：在六 年级的教学中教学圆的认识时， 首先让学生利用生活中圆形物体 画一个圆，然后将画好的圆反复对折，看一看，你有什么发现， 经过探究发现折痕相交于一点， 从而引出圆心的概念。 在数学活 动中经过