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x 学年第一学期幼儿发展评估内容 结合《指南》精神，为避免过于注重知识技能、用一把“尺子” 衡量所有幼儿，同时考虑到测评时间非常有限， 所以进行了专项抽测。 测查方式上每个年级抽取一半班级测查阅读发展情况， 抽取另一半班 级测查数学领域发展情况。 一、阅读 （一）测查素材：中班《下雨啦》 （二）测查方式：一位教师组织活动，几位老师观察，每位老师 观察一组幼儿，记录各个项目的结果。 （三）组织过程 大班绘本活动《贝恩和坏骑士贝尔托特》 第一环节：导入。 （倾听、专注情况 ） 出示绘本封面。 “小朋友们，这是今天老师带给你们的图 书的封面。请你仔细看看画面上有什么？这本书会讲述一个什么 样的故事？引导幼儿想象记录表二阅读能力。 4. 能根据故事的 插图对故事情节发展和人物内心活动进行合理想象。 分组： 第二环节：幼儿自主阅读。 这本书名字叫《贝恩和坏骑士贝尔托特》 ，究竟发生了什么 事，请大家翻开书去看一看吧！请注意安静的、有序阅读。阅读 结束后举手示意，然后将你看到的故事讲给老师听。 幼儿自主阅读， 记录表一阅读兴趣 1.愿意参与阅读活动 （神 情轻松愉快，阅读过程中不跑神） 2.读书时专注（不东瞧西看， 能完整翻阅完整本书） 。表一阅读习惯 1.能从前向后一页一页翻 书。 3.能有序、全面的观察图书的画面。 第三环节：幼儿逐个给老师讲述 （1）记录表二阅读能力 1.能观察和理解画面表达的意思。 能清楚地讲述自己对画面的理解。没有轮到的或者已讲完的幼 儿可以再翻阅第二遍。 （2）教师指定一页，请幼儿在自己的书中找到相同一页， 记录观察表一阅读习惯 2.能根据页码寻找相关内容。 （3）认识书的结构。记录表二阅读能力 5。 第四环节：完整阅读 教师边讲述边引导幼儿前后联系画面观察，教师提问。 1?教师介绍封面、书名及作者（文/图：伍特?克劳斯，译： 王莹） 2?教师带领孩子逐页阅读。重点页面提问： （1） 观察第7页，发生了什么事情？ 记录表二阅读能力3.能将前后画面联系起来阅读。 记录表 一 3.幼儿阅读习惯，能有序、全面的观察图书的画面。 （2） 观察第16-19页。 他们都做了哪些事情？心情怎么样？你从哪里看出来的？ 记录表一阅读兴趣。3.愿意表达和讨论书中的内容（提问或让 幼儿讨论时愿意发言或聆听）。记录表二阅读能力 3.能将前后画 面联系起来阅读。（逻辑能力） 教师提问：“关于这本书，你还有什么没看懂的或者想要 问的问题？ ”提问后同伴解答。 记录表二阅读能力6,会提问即为“优”、不会提问即为“差”， 没有“中”格次。并将所提问题记录在表格旁边。 中班《下雨啦》 第一环节：导入。（倾听、专注情况） 出示绘本圭寸面。“小朋友们，这是今天老师带给你们的图 书的封面。请你仔细看看画面上有什么？猜猜哪个是男孩、女 孩？你从哪里看出来的？这本书会讲述一个什么样的故事？ 引导幼儿想象记录表二阅读能力—— 4.能根据故事的插 图对故事情节发展和人物内心活动进行合理想象。 分组： 第二环节：幼儿自主阅读。 这本书讲的是下雨时候的故事，名字叫《下雨啦》 ，究竟发 生什么事，小男孩和小女孩都去了哪里？请大家翻开书去看一看 吧！请注意安静的、有序阅读。阅读结束后举手示意，然后将你 看到的故事讲给老师听。 幼儿自主阅读，记录表一阅读兴趣1.愿意参与阅读活动（神 情轻松愉快，阅读过程中不跑神）2.读书时专注（不东瞧西看， 能完整翻阅完整本书）。表一阅读习惯 1. 能从前向后一页一页翻 书。 3.能有序、全面的观察图书的画面。 第三环节：交流分享 （1）记录表二阅读能力 1. 能观察和理解画面表达的意思。 能清楚地讲述自己对画面的理解。 没有轮到的或者已讲完的幼 儿可以再翻阅第二遍。 （2）教师指定一页，请幼儿在自己的书中找到相同一页， 记录观察表一阅读习惯 2. 能根据页码寻找相关内容。 （3）认识书的结构。 记录表二阅读能力 5。 第四环节：完整阅读 1.教师介绍封面、书名及作者（文：金顺伊，图：黄贞贺 ， 译：孙珊珊）。 2.教师带领孩子逐页阅读。重点页面提问： （2—5）请仔细观察第 2页至 5 页，有什么事情要发生了？ 你从哪里看出来的？（窗帘被刮起来、妈妈关窗、地上放着包、 雨伞，准备出门） （7—13）真的下雨了，女孩、男孩穿上雨衣和妈妈一起出 门，他们在大街上看到了什么 ?去了哪些地方？他们做了什么事 情？坐在公交车上，他们在干什么？这个时候的雨滴是什么样 子？雨中的村庄看起来什么样子？为什么一片白茫茫？ （雨滴刚 刚下——下的越来越大） 记录表二阅读能力 3. 能将前后画面联系起来阅读。记录 表一 3. 幼儿阅读习惯，能有序、全面的观察图书的画面。 （3）观察第 14-19 页。 下了车他们来到了哪里？在干什么？他们找到了什么好玩