培养阅读习惯享受阅读乐趣-精品文档.docxVIP

培养阅读习惯享受阅读乐趣 、问题的提出 如何提高高考英语成绩？练听力、 做单选、练完型、做阅读、 背范文、找技巧 这些似乎已成为大家普遍认同的方法。 但令 人遗憾的是，在我十几年的教学实践中，这种单项训练，无论是 采用题海战术，还是所谓“精讲精练”，都收效甚微、事倍功半, 远没有达到预期的效果。 面对如此境况，老师经常抱怨学生学习 能力太差，没有语感、悟性太低；学生则觉得英语学习枯燥无味, 付出总得不到回报，对学习越来越没有信心。 二、问题的分析 冷静下来思考，虽然高考题型包括以上种种，但究其根本, 所有题型都是对英语综合应用能力的考察。 我们不应该只看到考 试的表象，却忽略了考试的实质。例如，听力考试表面是考察听 的能力，但实际上，如果没有足够的词汇量和阅读量，仅仅练习 耳朵的所谓敏感度是完全没有意义的。 试想，如果一篇文段不能 被看懂，又怎么可能被听懂呢？同样的道理， 如果老师只是强调 写作技巧，却没能给学生足够的语言和思想上的输入， 学生怎么 可能写出好文章呢？这就好像中国那句俗语：巧妇难为无米之 炊。学生就是那巧妇，米就是语言知识本身，巧妇虽练得了一身 解题技巧，却没有真正的知识，也终究难做出有实质内容的好菜。 三、问题的解决 在我近几年的高中教学实践中， 我开始逐渐舍弃大量的模拟 在我近几年的高中教学实践中， 我开始逐渐舍弃大量的模拟 试题讲解，尽可能多地腾出时间让学生阅读有趣的故事， 培养他 们阅读英语的习惯，让他们感受英语阅读的乐趣。 在综合比较之 后，我选取了《典范英语》这套材料。 以《典范英语》第七阶段的第一个故事 WalrusJoins In （海象参加表演）为例。小海象很想加入其它动物的表演，但他总是无意中破坏了表演。幸运的是，观众以为他是小丑，特别喜欢他。最终，他终于如愿以偿，作为一个小丑参与了节目表演。在这个故事中，小海象不小心破坏了四场表演： Arctic Fox，Polar Bear , Seal, Whale。重复的情节非常适合单词、句式的复现，便于给读者留下深刻印象。1.Arctic Fox 的表演部分：Walrus watched and he loved what he saw.Fox madeit alllook so easy. 以《典范英语》第七阶段的第一个故事 Walrus Joins In （海 象参加表演）为例。小海象很想加入其它动物的表演， 但他总是 无意中破坏了表演。幸运的是，观众以为他是小丑， 特别喜欢他。 最终，他终于如愿以偿，作为一个小丑参与了节目表演。 在这个故事中，小海象不小心破坏了四场表演： Arctic Fox， Polar Bear , Seal, Whale。重复的情节非常适合单词、句式的 复现，便于给读者留下深刻印象。 1.Arctic Fox 的表演部分： Walrus watched and he loved what he saw.Fox madeit all look so easy. Walrus was sure that if he really tried he could skate just like Fox. He couldn t stop himself.He just had to leap onto the ice and join in with Fox.“I can skate ” he cried. “Look at me！” 2.Polar Bear 的表演部分： Next，it was Polar Bear s turn.He rolled out across the ice like a big ，white snowball.Everyone clapped wildly. Then Polar Bear began to tumble.He did jumps and spins and somersaults ，and stood on his head. 3.Seal 的表演部分： ！ Surely if he？ ！ Surely if he ？ Oh really tried ，he could sing as beautifully as Seal dear.Walrus just couldn t stop himself again. I know that song，” he cried. “I can sing it too！” 4.Whale 的表演部分： Ill hold my nose when I dive ，” he thought. “Then the wate r wont go up it ！” Walrus just couldn t stop himself.He ha