北师大版八年级下册物理 9.2滑轮 第1课时 定滑轮和动滑轮 教案(整理).docVIP

word版 初中物理 精品文档 PAGE / NUMPAGES word版 初中物理 第2节　滑　轮 第一课时　定滑轮和动滑轮 教学目标 【知识与技能】 1．认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮． 2．会根据要求使用定滑轮和动滑轮． 3．能根据滑轮的特点解决简单问题． 【过程与方法】 1．了解滑轮的结构． 2．理解定滑轮、动滑轮的特点和作用． 3．学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力． 【情感、态度与价值观】 1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性． 2．通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用． 重点难点 【重点】 定滑轮、动滑轮的特点． 【难点】 理解滑轮的实质． 教学过程 知识点　定滑轮和动滑轮 【自主学习】 阅读课本P99－101，完成以下问题： 1．用绳索或链条绕过具有转动轴的光滑圆轮，这个装置叫作滑轮． 2．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮． 3．轴固定不动的滑轮叫作定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫作动滑轮． 【合作探究】 1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？ 答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮． 2．滑轮除了刚才的用法，还可采用如图所示的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？ 答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮． 探究　定滑轮和动滑轮的特点 使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点． 答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺． 进行实验： 实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示，竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同的定滑轮，进行多次实验，并记录数据． 甲　　　乙 实验二：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同的动滑轮，进行多次实验，并记录数据． 甲　　　乙　 实验数据： 表一　定滑轮 实验 次数 定滑轮重 力/N 钩码重力 /N 弹簧测力 计示数 F/N 钩码上升 高度h/m 绳子自由 端移动距 离h/m 拉力方向 物体移动 方向 1 0.4 2 2.05 0.3 0.3 向下 向上 2 0.4 3 3.1 0.5 0.5 向下 向上 3 0.4 5 5.12 0.6 0.6 向下 向上 表二　动滑轮 实验 次数 动滑轮重 力/N 钩码重力 /N 弹簧测力 计示数 F/N 钩码上升 高度h/m 绳子自由 端移动距 离h/m 拉力 方向 物体移动 方向 1 0.4 2 1.21 0.3 0.6 向上 向上 2 0.4 3 1.72 0.5 1.0 向上 向上 3 0.4 5 2.71 0.6 1.2 向上 向上 实验结论： 结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．若不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力． 结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半． 【教师点拨】 1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是L1＝L2的等臂杠杆． 2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是L1＝2L2的省力杠杆． 【跟进训练】 定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为F1、F2、F3，则　(　D　) A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大 课堂小结 1．定滑轮 (1)定义：轴不随物体一起运动的滑轮． (2)特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向． (3)实质：等臂杠杆． 2．动滑轮 (1)定义：轴随物体一起运动的滑轮． (2)特点：省力，但费距离，且不能改变力的方向． (3)实质：省力杠杆． 练习设计 完成本课对应训练． 分页符  注意事项 以上资料来源于网络，如有侵权请联系作者删除。