初中历史_祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国统一的历史大潮》教学设计 课题 祖国统一的历史大潮 课型 新授课 课时 1课时 授课教师 教 学 目 标 1.知识与能力 简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。 2.过程与方法 通过读书指导，了解“一国两制”这一基本国策的含义 运用多媒体播放有关港澳回归的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。 比较港澳特别行政区与内地的不同，增强比较、分析问题的能力。 3.情感态度与价值观 认识到祖国统一是大势所趋、历史发展的必然，香港、澳门回归是建立在祖国综合国力大大提高基础之上的，从而大大激发学生强烈的爱国主义情感。 充分认识到“一国两制”不仅是实现祖国统一的基本方针，更是港澳台地区和大陆共同繁荣的基础和保证。 通过本课的学习，使学生知道：香港澳门的顺利回归，是新中国外交工作的重大胜利。领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。 教学重点 香港、澳门的回归和香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实现祖国统一是历史发展的必然。 教学难点 正确理解“一国两制”的含义和作用 教学方法 运用多媒体课件，通过阅读、小组合作等方式进行探究式学习 教学板块 学生课堂活动 第一板块——情境导入 （幻灯片展示地图《全国领土基本解放形势图》）同学们，学习新课之前，老师有个问题需要大家来解决。我国大陆实现统一的标志性事件是什么？ （西藏和平解放）西藏和平解放是否就意味着祖国实现了完全统一呢？（不是） 那么当时还有哪些地方没有统一呢？（香港、澳门、台湾）香港、澳门是如何一步步回到祖国怀抱的，海峡两岸关系又如何？这节课就让我们回望历史，去感受祖国统一进程中的灿烂与辉煌，学习第13课，《祖国统一的历史大潮》（板书标题） 观察图片，倾听老师导课 2.回答老师提出的问题 第二板块——讲授新课 我们都知道香港、澳门、台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，那么它们是如何一步步与祖国分离的呢？下面我们来一块看一下港澳台问题的由来。 （一）港澳台问题的由来 1.我们先来看香港问题，哪位同学给大家介绍一下？学生在介绍的同时，老师通过幻灯片展示香港被侵占的过程（1840年，中英发生鸦片战争，1842年签订《南京条约》，割香港岛给英国。1856—1860年，英法发动第二次鸦片战争，中国战败与英国签订《北京条约》，割占了九龙司地方一区。1898年，在帝国主义瓜分中国的狂潮中，英国强租新界）。这样香港就成了英国的殖民地。 2.我们来一块看一下澳门问题的由来（幻灯片展示）：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。这样澳门就成了葡萄牙的殖民地。 3.对于台湾的历史大家了解多少呢？ （幻灯片展示：三国时孙权派卫温等到达夷洲，密切台湾与内地的联系。隋朝隋炀帝三次派人到达了琉求，密切两岸的经济、文化联系。 元朝时设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。 1662年郑成功击败荷兰，收复台湾。 1684年清政府设置台湾府。 1895年，《马关条约》签订，清政府被迫割台湾给日本。 1945年，抗日战争胜利后，台湾回归中国。 1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。） 同学们，通过刚才我们回顾港澳台问题的由来，大家觉得港澳问题与台湾问题的性质一样吗？（不一样）老师边提示学生边回答（港澳是别的国家的殖民地，而台湾问题是由于国共两党分裂造成的，是国共两党的内部矛盾，并幻灯片展示：不一样，港澳问题是国与国之间的历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。 “一国两制”的构想 改革开放后，为了早日实现祖国的统一大业，一位伟人提出了一个伟大的构想，这位伟人是？（邓小平） 这一伟大的构想是？（一国两制）下面就请同学们仔细阅读教材第70页、71页的内容，完成幻灯片上的问题。幻灯片展示： 1.“一国两制”的科学构想是首次针对什么问题提出来的？ 一 国 两 制 提出目的 内 容 一国 两制 地位 2. 如果同学们觉得你的答案已经很完整了，就请举手，来分享一下你的想法？（学生举手）好，我们来