塑造“就业力”,提升“就业率”-2019年文档.docxVIP

塑造“就业力” ,提升“就业率 就业力是指一个人能够找到自己满意的工作， 能根据环境变 化及时调整自己从而胜任工作、 保持工作并实现个人职业生涯发 展的能力。大学生就业力，是指大学生通过知识学习、能力培养 和综合素质开发而获得的能够满足社会需求、 在社会生活中实现 自身价值的能力。 就毕业生个人而言， 就业力是最基本的生存能 方面的内容：第一，自身的专业素质；第二，适应、胜任工作所 需要的技术能力；第三，个人文化与企业文化的融合。 力，它的基本内容是毕业生个人的持续发展能力，主要包括三个 力，它的基本内容是毕业生个人的持续发展能力， 主要包括三个 当前大学生就业形势日益严峻， 一方面， 许多单位感叹需要 人才却难以找到理想的人才，另一方面，大学生求职难，找到适 合自己的工作更难， 于是出现了就业市场供需之间的鸿沟。 造成 这种供需矛盾的原因主要有社会因素和毕业生自身因素两方面， 其中最重要的原因在于部分大学生的就业力不强。 因此高校大学 生就业指导部门应按照社会对人才实际需求的标准， 采取切实有 效的措施，努力塑造大学生的就业能力，促进大学生充分就业， 以有效提升高校就业率。 笔者结合工作经验， 从大学生就业指导 层面提出以下措施。 、利用学生职业生涯规划大赛，有效开发学生就业潜能 学分制使学生拥有更多选择课程的自由， 如果没有必要的职 业生涯规划指导， 学生将很难明确今后职业发展的方向， 导致大 学期间的学习目标存在盲目性， 使得学习缺乏动力，涉猎知识的 结构失衡，适应社会的能力弱化。职业生涯规划大赛有助于寻找 适合学生发展需要的职业， 实现个体与职业的匹配，体现个体价 值的最大化。职业生涯规划应该贯穿大学生活四年:一年级为试 值的最大化。职业生涯规划应该贯穿大学生活四年: 一年级为试 探期，应帮助学生了解自我和他人，发展与他人沟通的人际技能, 正确认识和处理亲情、友情及爱情；二年级为定向期，应该通过 职业生涯规划的指导和测评，帮助每一个大学生了解自己的性 格、兴趣和特长，结合自身的实际情况初步制定出符合个人发展 的职业规划和努力目标，三年级为冲刺期，通过和学生讨论相关 的专业出路、行业现状、职业知识等，让学生根据自己的兴趣了 解职业环境、职业常识和职业前景，通过用人单位调研，岗位体 验、网络查询等方式进行职业探索和实践， 从而为自己在校期间 的成长与毕业时的求职就业意向打下基础； 四年级为分化期，大 部分学生对自己的出路都基本有了明确的目标,这时可对前三年 部分学生对自己的出路都基本有了明确的目标, 这时可对前三年 的准备做一个总结，检验已确立的职业目标是否明确， 准备是否 充分，对存在的问题进行必要的修补， 同时指导学生掌握正确的 求职技巧和方法，学会制作简历，并就面试技巧的细节进行实战 演习。对学生就业心理、社会角色转换心理进行调适和疏导，帮 助毕业生树立正确的职业观，实现自己的职业目标和生涯目标。 大学四年全程职业生涯规划，有利于大学生不断地督促挑战自 己，明确大学生活的目标，帮助其从“要我学”转为“我要学”， 不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质， 为将来走入社会奠定坚实的基础。 二、开展模拟面试，锤炼求职智慧 模拟面试活动旨在通过逼真的模拟招聘程序， 帮助学生感受 职场招聘气氛，提升其求职技能。模拟面试是近年笔者开展就业 指导中不可缺少的重要环节， 开展好模拟面试对所有学生来说都 是一种身临其境的实际锻炼。 对模拟“应聘者”来说，这一次难 得的模拟机会，为将来真正的应聘打下了良好的基础， 特别是对 那些从未在公共场合露过脸、上过阵的学生来说，第一次的实际 那些从未在公共场合露过脸、 上过阵的学生来说，第一次的实际 锻炼将可能使他终身难忘。对于观摩的学生，会无意识地进入 “应聘”角色，思维跟着模拟面试的全过程而运动， 并在每一个 环节上设身处地将自己的思维与应聘者进行对照，进而加深对 我们还“应聘”的认识与理解，达到锤炼自身求职智慧的效果。 我们还 可以利用模拟面试对学生的简历材料、着装打扮、言行举止等进 行一对一的点评，能够有效加强学生的业务技能和素质训练， 提 高他们的就业本领。 三、实施分类培训，增强就业技能 不同的大学生其个性、爱好、特长等都不尽相同，他们对未 来自我的职业定位、发展方向的认识也必然不同。 了解学生的差 异，针对不同的学生进行有针对性的就业指导是实施分类指导的 目的。云南师范大学每年学生三年级时都开展学生就业意向调查 及毕业生一对一访谈，根据学生的就业意向有针对性地进行相应 的指导，具体有：对于学有余力的同学，动员和鼓励他们进 深造，报考研究生，实现人生更好的发展，同时为他们积极分配 考研指导教师， 邀请研究生交流考研心得和经验， 为考研学生解 读当年的考研政策和技巧，解答他们在