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一、 背景资料：姓名：孙薛航 性别：男 年龄班：中班 二、 被观察者的基本情况： 孙薛航是一个内向、不太爱讲话的孩 子。他总喜欢呆在老师不注意的地方，平时游戏中也不太喜欢和大家 交流，有时会自言自语。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受， 不置可否，在同伴之间，他往往属于慢半拍的孩子。晨间锻炼、做操 时，总会发现他参与的积极性不高，一些动作发展也不太协调，即使 教师进行了个别指导，他的进步也不大。但是这个孩子的动手能力还 是比较强的，做起手工来比较有耐心，肯钻研。这一点可能受爸爸的 影响比较多。但是由于他的不自信往往导致他不敢动手。对于一些科 学现象和数学知识也掌握的很好。但是孩子在活动中完成任务的速度 慢，比较拖沓。 三、 观察目的： 通过观察、交流、教育引导，进一步了解孩子的个性以及能力情况, 善于捕捉发现他的闪光点和长处，多表扬，和他多沟通，多提供给他 表现自我的机会和平台，帮助他在集体和同伴中获得成就感，建立自 信，增加在集体中的归属感。从而让他能逐步融入我们这个班集体, 逐步改变他内向的性格，并能大胆地与同伴、老师交流，沟通。 四、 观察过程： 个案观察一：未完成的小猪（2014年3月20日） 事件实录： 今天的艺之创的活动内容是‘可爱的小猪”。我先给小朋友出示了三张 制作过程的图片，以步骤图和完成范例来激发幼儿创作兴趣。然后让 小朋友观察后说说范例中小猪的耳朵、鼻了、尾巴和脚所折叠和黏贴 的不同方法。这时，我发现一向保持沉默的天天也举起了小手。于是， 我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我 还是及时表扬了他。在制作时，他好像还是沉浸在刚才被表扬的喜悦 中，很仔细、很耐心地剪着，生怕有一点失误。不一会，天天剪完了 所有圆形，正当他贴完两只耳朵吋，下课的时间到了，小朋友们在一 起收拾整理桌上的材料，还不时地催促着天天「快点快点，别做了, 下课了 ！ ”在几个人的催促中，天天也只好带着他未完成的小猪起身, 脸上却是一脸的不开心。天天是一个比较内向的孩子，其实他的动手 能力是很强的，就是在活动中有点磨蹭，有点缩手缩脚的。以前的活 动中，天天总是不愿意主动地参与，就是坐在椅了上不动，游离在活 动之外的。现在他已经能通过老师的语言提示独立地完成作品，而且 能自主地参与到活动中，主动地回答老师的问题，进步还是蛮大的。 不过在活动中天天的动作还是有点慢，导致他没来得及完成作品，有 点挫败感。分析了原因：1 ?手眼能力较差，对于剪刀的使用不熟练, 导致他不敢动手。2 ?手工操作时注意力还不是很集中。 措施：平时有意识地让天天多参加一些手工活动，多练习剪刀的使用, 平吋多鼓励多表扬，调动天天学习主动性和积极性。与家长沟通，让 天天在家也能继续练习。熟能半巧，加快手工活动的速度。 个案观察二：我喜欢画蝴蝶（2014年4月18 H） 事件实录： 在美术活动“美丽的蝴蝶”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进 一步感受蝴蝶的图案美、对称美、色彩美。并根据自己意愿自主选择 作画工具，尝试用不同作画方式装饰蝴蝶。天天选择了线描画的方法 在彩纸上进行创作。在操作活动中我发现天天能运用以前学过的锯齿 线、波浪线、螺旋线还有本次活动中观察到的蝴蝶身上的十字点进行 装饰，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于 是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线 条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他知道 自己所用的线条名称时，他摇摇头。今天天天的行为让我很意外，以 前每次绘画活动时，他都是坐着不动，不敢下手，要老师几次提醒才 肯画几笔。今天他能主动地选择线描画的方式进行装饰，这是一个很 大的进步。幼儿对线描画的经验还不是很丰富，今天天天也能根据自 己已有的经验来创作，活动中表现的很主动很积极。而且天天今天还 运用到了上课时观察到的图形，说明天天在集体活动也是很投入的。 对于孩子来说，他们总是会对感兴趣和有把握的事情很投入，天天对 线条的表现很敏感，对色彩的把握可能不是那么好，所以他在活动中 选择了线描画的方法。也由于他平吋绘画中的胆怯，让他对画面布局 掌握不够好。不过他今天的表现已经预示着他会慢慢喜欢上绘画，我 们要做的就是继续地鼓励和表扬他，让他慢慢地在各种活动中更自信 更大胆。 个案观察三：我是小老师（2014年5月10日） 事件实录： 今天我们手工区活动的内容是折纸球，我给幼儿提供一张正方形 的彩纸，引导孩了根据自己C有的经验探索折纸球的方法。由于把正 方形纸变成双三角形对于孩子来说有点困难，所以在折纸活动中，部 分幼儿都显得比较“吃力”。在操作过程中，“老师我不会”、“老师帮帮 我”等求助声不绝于耳。这时我看到只有天天一个人正低头在折，并 没有求助我。这时我说：你们看，天天他已经