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《多边形的面积》整理和复习(第一课时)教学设计
江岸区汉铁小学 李雅斯
复习内容 : 义务教育教科书五年级上册第 103 页及相关内容
复习目标:
1.复习平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的由来,体会转化思想。能
应用公式计算图形的面积和解决一些简单的实际问题。
2 .沟通多边形面积计算公式之间的联系,实现知识的网络结构化,进一步培养
学生自主整理知识的能力。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生的反思意识。
复习重点: 整理本单元所学的面积计算公式, 理解计算公式之间的联系, 形成知
识网络。
复习难点: 能正确应用多边形面积公式解决简单的实际问题。
复习准备: 课前发放如下复习资料,学生独立自主完成。
《多边形的面积》整理和复习
1. 想一想:本单元我们学过哪些平面图形的面积?它们的公式分别是什么?是怎样推导出来
的?这些平面图形的面积计算公式之间有什么联系?
2. 请用表格或画图的方式将本单元的知识进行整理。在你认为掌握的较好的板块旁画上 ;
在容易出错的地方做上标记,或者举例说明。
3. 在学习多边形面积时,哪类题目容易出错?收集一道易错的题目。
4. 如果你还学有余力,请设计一道综合性、思考性较强的题目与大家分享。
复习过程:
课前热身:一分钟口算。
一、知识再现 , 揭示课题。
师:今天这节课咱们对本单元《多边形的面积》进行整理和复习。现在就让我们
跟随的电子课本,一起来回顾一下。(课件)
问:本单元都学过哪些知识呢?
二、自主梳理,建构网络。
1. 小组交流课前自主整理的材料
师:先在小组内交流你的整理, 听了别人的发言后还可以完善你的整理。 最后每
组推选一位同学在全班作交流。
2. 全班交流。
生汇报: (1)平行四边形的面积;
(2 )三角形的面积;
(3 )梯形的面积。
3. 构建知识网络
(1)转化
师: 这些公式的推导过程中,都有什么相同的地方吗?
师小结:它们都是把没学过的图形转化成已学过的图形, 都是利用已有的面积公
式推出新的面积公式。
(2)动态变化构建联系
播放梯形动画
问:你看到了什么?这由什么图形变成了什么图形?
预设:
(1)两端延长:当上底两端延长到和下底相等时,它就变成了长方形。
(2)一端延长:当梯形的上底与下底相等时,它就变成了平行四边形。
(3)缩短为 0 时:当梯形的上底为 0 时,它就变成了三角形。
【动画演示】
师小结: 由此可见,当在一定条件下,这些图形都是可以互相转化的。但无论怎
样变化,这些平面图形的面积始终和什么有关——和底和高有关。
问:通过本节课的整理,对于多边形面积的知识,你还有什么疑惑吗?
三、练习应用,内化方法。
1. 基本练习:求出下列图形的面积。
2. 辨析概念
四、思维提升,巩固提高
1. 在方格纸上画出一个面积是 16cm2的三角形、平行四边形或者梯形。
① 学生自主完成
② 交流经验
2. 交流“易错题”
五、反思回顾,质疑提升。
师:通过今天的整理和复习, 你有什么新的收获吗?下节课我们将利用这些多边
形的面积知识和转化的思想来复习组合图形和不规则图形的面积。
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