人教部编版七年级语文下册《第2单元第7至8课课文链接真题练》课堂练习PPT版.pptxVIP

七年级语文?下(R版)第2单元课文链接真题练(四)练习范围：《土地的誓言》《木兰诗》1.(2018·黄石)下列加点字的读音，全部正确的一项是( 　)A．荣膺(yīng)顷刻(qǐng)马齿苋(xiàn)咬文嚼字(jué)B．瞰望(kàn)嗥鸣(háo)一霎那(shà)面面相觑(qù)C．恣睢(zì)鸿鹄(hào)里程碑(chén)方枘圆凿(ruì)D．细腻(lì)气氛(fēn)口头禅(cán)强聒不舍(guō)B????????????????点拨A项“嚼”应读jiáo；C项“鹄”应读hú，“程”应读chéng；D项“腻”应读nì，“禅”应读chán。2．(2018·福建)阅读下面的文字，按要求作答。闽江流域是我国东南区域重要的文明发祥地，其深厚的历史文化积淀 ①(A.diàn　B.dìng)，是福建具有鲜明地方特色的优秀传统文化的重要组成部分。闽江流域重峦dié ②(A.叠　B.迭)嶂，地理环境相对隔绝。这样的环境为闽越古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的优势。闽江流域文化 甲 (A.兼容并蓄　 B．统筹兼顾)，呈现鲜明的海洋文化和内陆文化双重色彩，成为中华文化不可或缺的组成部分，并随福建居民的迁徙而 乙 (A.传送　B.传播)到台湾地区和东南亚等地，形成有相当影响的地域文化。?(1)为文中①处加点字选择正确读音，根据②处拼音选择正确的汉字，只填序号。①处________　②处________(2)从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。甲________　 乙________(3)文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。原句：这样的环境为闽越古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的优势。修改句：____________________________________________________________________________________________________AABA示例：这样的环境为闽越古文化与中原文化的交融提供了得天独厚的条件。3．(2018·嘉兴改编)阅读下面文言文，回答问题。青衣捕盗①有聂姓者，以人命诬服。公昭雪之，献女书儿为婢。公鉴其诚，纳之。公夫人御下严，箕帚而外，课以针指②。书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已。后公以挂误③，解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔④之，戒备而行。时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土。侍从仆御，无不色变。书儿从容进曰：“么么鼠辈，何敢犯大人驾？如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也。”乞公前骑，徒手而去。叱盗曰：“贼狗奴，识得河南聂书儿否？”盗笑曰：“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！”书儿怒曰：“若辈死期至矣，敢戏言！”盗亦怒，骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：“贼奴技止此耶？”一盗解铁拐而前，书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。笑曰：“尔娘灶下棒，亦持来恐吓人，大可笑也。”群盗罗拜马前乞命。书儿曰：“汝等何足污我手。”喝令去。从容回骑，禀白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而问曰：“汝具此妙技，何不能拈一针？”书儿曰：“长枪大剑，婢子年十一二时，搏弄惯矣。一针入手，不知作何物，是以不能学耳。”又问：“鞭挞时何便俯首受？”曰：“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！”【注释】①选自清代沈起凤《谐铎》，有删减。青衣，古代指婢女。②针指：此处指缝纫、刺绣等针线活。③挂误：这里指官吏受牵累被处分撤职。④稔(rěn)：熟悉。⑤渠：第三人称。(1)下列各项中加点词意思相同的一项是(　)A．公鉴其诚　　　　　 诚惶诚恐B．时已薄暮　　　　　 厚积薄发C．汝等何足污我手 不足挂齿D．公及夫人皆异之 见异思迁(2)用“/”给文中画线句子断句。(限断三处)书 儿 手 夺 之 曲 作 三 四 盘 揉 若 软 绵 掷 诸 地。C????????///(3)同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而《木兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过？写出你的发现。两文之所以有这样不同的安排，主要是因为作者的写作意图和情感倾向不同。《木兰诗》意在塑造木兰孝敬父母，勇于担当重任，热爱生活，美丽可爱的形象，也隐含着作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离，所以略写战场厮杀场面；本文详写书儿与强盗厮杀的经过，意在通过对比反衬的手法来塑造书儿，把书儿武功写得越是高强，越能与她虽日受鞭挞，仍能“俯首顺受”的情形形成强烈反差，选文意在突出书儿的知恩图报、孝顺的品质。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！